向庭亮

【摘 要】初中化學是化學這門龐大學科的入門和基礎，所以如何正確引領學生學習初中化學不僅對于我們化學任課教師來說是很重要的責任，也會很大程度上影響到學生今后對于化學的學習。本文將以如何正確引領學生學習初中化學為主要內(nèi)容，重點闡明該使用什么方式來進行教學，以及使用這些教學方式所能帶來的優(yōu)勢和好處。

【關鍵詞】初中化學 教學方式 學習 優(yōu)勢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.112

眾所周知，化學這門學科，在所有自然類學科中，占有很大的分量。并且，到目前為止，化學已經(jīng)衍生出五花八門，豐富多彩的支線。而初中化學作為化學這一學科的入門和基礎，它的重要性毋庸置疑。如何正確引領學生順利、高效的進行初中化學學習，是擺在我們教師面前必須要解決的問題之一。再加上對于處于初中學習階段的學生來說是第一次接觸化學這門自然學科。所以，學好初中化學是十分重要的。由此可見，放在我們初中化學任課教師肩上的責任和使命是多么艱巨。那么如何正確引領學生進行初中化學學習，就是我們教師必須要解決的問題，這不僅關系到學生以后的化學學習，也為我們教師能否順利、高效的開展我們的教學活動，實現(xiàn)階段性的教學計劃和長久性的教學目標具有重要意義。

由于化學對于初中學習階段的學生來說是一門全新的學科，所以學生如果使用以往對于的學習方法，全部照本宣科的放在化學上來進行學習的話，那么學生在化學上取得的學習效果只能微乎其微了，這時無論學生付出多大的努力，都只能取得事倍功半的效果了。對此我們初中化學任課教師就要充分發(fā)揮作用了。下面我將為各位同僚，提出我在初中化學教學上所使用的教學方法以供參考，不足之處還請指出。

一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生對于初中化學的學習效率

興趣是學生最好的老師，這句話應該是我們教師在進行教學過程中必須記住的一句話。尤其是對于正處在初中學習階段的學生來說，化學是第一次接觸的，全新的學科，所以我們教師在進行化學教學剛開始的階段里，必須給學生留下好的印象，簡單的來說，就是要讓學生覺得初中化學這門學科好學、易學、有趣，從而使得學生有興趣，并且積極主動的配合我們教師進行化學教學活動。要是我們教師剛開始進行教學過程，沒有給學生留下足夠好的印象的話，這樣不僅不利于我們教師以后的教學活動的開展，教學計劃和教學目標的完成，而且還會讓學生一開始就對初中化學的學習抱有抵觸心理，這樣很不利于學生對于學生的學習效率的提高和我們教師教學質(zhì)量的提高。

而如何培養(yǎng)學生對于初中化學的學習興趣，要是在以前的教學資源背景下，可能很難完成這個計劃，但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，再加上國家對于教育事業(yè)的支持力度也不斷的加大，以前束縛我們教師和學校的限制都已經(jīng)不是什么問題了?，F(xiàn)在，普遍的學校里都已經(jīng)配備得有多媒體等設備，我們教師可以充分發(fā)揮這些設備的作用，使用PPT、MP4等全新教學方法，使得學生對于化學的學習產(chǎn)生興趣，然后不斷地努力培養(yǎng)學生對于化學的學習興趣。并且由于現(xiàn)在的教學資源已經(jīng)能夠得到充分的保障，所以一般的學校都有條件開展實驗教學?；瘜W作為一門自然類學科，動手實驗的教學過程和學習過程也是必不可少的，我們教師也能借此機會培養(yǎng)起學生對于初中化學的學習興趣。學生對于化學有了足夠的學習興趣，那么學生對于初中化學的學習就會有足夠的主動性和積極性，在課堂上，學生也能很好的配合我們教師開展教學活動，由此就會提高學生對于初中化學的學習效率。我們教師也能很好的開展我們的教學活動，實現(xiàn)階段性的教學計劃和長久性的教學目標。

二、增加實驗教學，提高學生的學習質(zhì)量

正如上文提到的那樣，初中化學作為一門自然類學科，動手實驗的教學過程和學習過程是必不可少的，除了我們教師能夠借助化學實驗教學過程培養(yǎng)學生對于化學的學習興趣外，我們教師還能通過化學實驗教學，鍛煉了學生動手操作化學實驗的能力。以往我們化學任課教師沒有條件開展實驗教學，所以在面對一些關于化學實驗的知識點的講解上，我們教師往往講解了好幾遍，學生都沒有辦法真正理解這些知識點，最后只能靠學生自己的死記硬背來進行知識點的記憶。

長此以往，惡性循環(huán)，會讓學生對于初中化學的學習產(chǎn)生疲憊感和抵觸心理，最終導致學生對的學習質(zhì)量下降，也會影響我們教師的教學質(zhì)量。不過如果我們教師能在教學過程中加入化學實驗教學，那么一定能夠極大的改善這種教學和學習現(xiàn)狀。加入了實驗教學的初中化學教學課堂，學生可以通過觀察我們教師進行化學實驗操作或者學生親自動手進行化學實驗操作，一方面學生能夠充分的觀察化學實驗，理解與實驗有關的知識點，我們教師也能避免同一個知識點的反復講解，浪費寶貴的課堂教學時間；另一方面學生能夠通過親自操作化學實驗，避免了一些會在考試中所犯下的錯誤，我們教師也能及時的指出學生所存在的錯誤，并且能夠很好的幫助學生改正這些錯誤。學生在充分理解與化學實驗相關的知識點和及時改正錯誤后，能夠極大的提高學生的學習質(zhì)量，我們教師的教學質(zhì)量也能隨之提高，所以在教學過程中增加了化學實驗的教學方式，能夠起到一舉兩得的效果。

三、增加師生互動，活躍課堂氣氛

初中化學，作為一門理科類的學科，在教學課堂上就不能太過于嚴肅，否則我們教師的教學效果就不能得到很好的體現(xiàn)。所以如果教師在教學課堂上能夠增加更多的師生互動，不僅能夠活躍我們的課堂氣氛，而且可以拉近學生和我們教師的距離，更能很好的開展我們教師的教學活動。而如果教師一味地追趕教學進度而忽略課堂氛圍的營造，那么學生在壓抑的教學環(huán)境下很可能慢慢失去學習的興趣以及動力，最終導致化學成績的不斷下滑。因此，作為初中化學教師，我們應該積極增加師生互動，及時活躍課堂氣氛，保障課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，我們教師想要正確引領學生進行化學學習，并且取得不錯的教學效果和學習效果，那就不妨使用培養(yǎng)學習興趣，提高學生的學習效率；增加實驗教學，提高學生對于化學的學習質(zhì)量；增加師生互動，活躍課堂氣氛等等教學來引領學生進行化學學習。這樣不僅可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)起學生主觀能動性，發(fā)揮我們教師的指導作用，最后能夠順利、高效的完成我們教師的教學計劃和教學目標。