張鵬華

摘 要：如何提高45分鐘的物理課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位中學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。本文作者從實(shí)際工作中總結(jié)出在初中物理課堂中，不僅有知識(shí)傳播的內(nèi)容，亦同時(shí)在其中體現(xiàn)美的感受。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-085-01

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在一堂初中物理課上，授課的是一位其貌不揚(yáng)的老師，外表的普通絲毫不減內(nèi)心的獨(dú)特、強(qiáng)大以及對(duì)美麗生命的價(jià)值的追求。45分鐘很快就結(jié)束了。純而美、素而實(shí)、幽而清，似乎還有一絲淡淡的愁緒在激蕩著聽者。

中國(guó)水墨畫濃淡總相宜，這樣的課堂有多美??！授課老師講的是很傳統(tǒng)的物理知識(shí)，讓聽者聽出了“婉如邂逅了一位理想的佳人”，“像一幀流動(dòng)的水墨畫”，“純而美、素而實(shí)、幽而清”。面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)誰(shuí)會(huì)否認(rèn)在理性的知識(shí)中沒有美的感受。作為教師應(yīng)該從中得到某些啟示：我們的課堂能讓學(xué)生（聽者）感覺到美的存在嗎？“美”在詞典里是這樣解釋的：好、得意、稱贊，課堂中的美，包含了在課堂中的教師和學(xué)生的良好關(guān)系，學(xué)生喜歡這節(jié)課；學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功、得意；學(xué)生會(huì)受到教師的稱贊?！懊馈蓖瑯有枰霈F(xiàn)在物理課堂上。

一、著重提升物理老師的語(yǔ)言水平

很多初中物理老師上課表現(xiàn)那么的枯燥，語(yǔ)調(diào)總在一條水平線上，從來(lái)不會(huì)說(shuō)一句幽默的話，就算連表?yè)P(yáng)都顯得那么公式化，臉面永遠(yuǎn)吝嗇他那表情。試想一下，哪一位中學(xué)生能45分中停留在這樣的老師身上。

教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。每一位老師都應(yīng)該形成自己的個(gè)人風(fēng)格然后富有感染力的進(jìn)行教學(xué)。作為一名老師，如何把課堂既有理性的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感到美的存在。個(gè)人風(fēng)格的形成需要思考、需要時(shí)間、需要磨練。我們都不是天生的表演家，但我們可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加上一些動(dòng)作、表情和修飾的詞匯把知識(shí)表現(xiàn)得更有意思一些。課堂上，把握好你的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情，要投入到你的課堂才能感染、征服學(xué)生，把他們的注意力吸引到你的身上，那么這節(jié)課就成功了一半。

二、物理課堂中的語(yǔ)言之美

物理課中老師提問(wèn)了一位坐在前面的女同學(xué)兩次，不幸的是這位同學(xué)兩次都回答錯(cuò)了。這時(shí)老師說(shuō)：“某某同學(xué)，今天你兩次回答都錯(cuò)了，可是這個(gè)錯(cuò)誤犯得有價(jià)值，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題我們還要繼續(xù)研究。”如果這位老師換了另一種說(shuō)法：“今天你兩次回答都錯(cuò)了，你怎么學(xué)習(xí)的？”前者對(duì)于被提問(wèn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并沒有感到自己回答的錯(cuò)誤是一件難堪的事，相反她得到了老師和同學(xué)們的肯定；對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，不會(huì)看不起回答錯(cuò)誤的同學(xué)，也不會(huì)害怕自己也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣的影響是巨大的，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)。這就是語(yǔ)言之美所在，多一些肯定與鼓勵(lì)，美自然會(huì)被綻放出來(lái)。

物理課堂的語(yǔ)言之美還可以體現(xiàn)在這樣一種情況：例如串聯(lián)電路中兩用電器的分壓關(guān)系，串聯(lián)電路各導(dǎo)體兩端的電壓跟電阻成正比：電阻大，分到的電壓就大。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題，有一定的難度。老師用一個(gè)比喻：向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。學(xué)生從思想上有這樣一個(gè)概念，振災(zāi)的款項(xiàng)就這么多，哪個(gè)災(zāi)區(qū)困難就能得到較多的災(zāi)款。用“災(zāi)”比作電阻、“款”比作電壓。這些比擬不但能使學(xué)生改變了理科知識(shí)的枯燥死板的感覺，還能有利于知識(shí)的理解和掌握，這也是課堂中的語(yǔ)言美。

三、物理實(shí)驗(yàn)的魅力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)的作用是不容置疑的。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的老師認(rèn)為準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)要花去時(shí)間，而且效果不定穩(wěn)定，更重要的是沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)考試成績(jī)并不比進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低，有的反而更高。還不如看實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫呢。于是出現(xiàn)了有條件做實(shí)驗(yàn)的班級(jí)課堂上的聽“實(shí)驗(yàn)”，看“實(shí)驗(yàn)”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，聽過(guò)的事很快就會(huì)忘記，看過(guò)的只是簡(jiǎn)單的知道而已，做過(guò)的才是自己的。事實(shí)也告訴我們，在有做實(shí)驗(yàn)的課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)注意力集中，情緒興奮，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生喜歡真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和親手做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是有意思的、喜歡的課，能在課堂上做實(shí)驗(yàn)是一件美好的事情。我們不怕浪費(fèi)時(shí)間，如果浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間就能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的美，那太值得了。

四、注重創(chuàng)設(shè)物理課堂情境

不只是文科中才會(huì)出現(xiàn)美麗的情和景，理科課堂同樣有而且很需要有意義的情景。

有一年輕教師問(wèn)我，《液體的壓強(qiáng)》的教學(xué)怎樣引入？我想起了最近很火的《舌尖上的中國(guó)》，在第七篇“我們的田野”中提到獐子島蘊(yùn)藏著豐富的海鮮產(chǎn)品，影片里介紹了海鮮產(chǎn)品的捕撈過(guò)程。新課前，我把影片片斷播放給學(xué)生，同學(xué)表現(xiàn)雀躍，議論紛紛，表情豐富，我告訴學(xué)生注意影片里出現(xiàn)的人物、情景。影片結(jié)束后，問(wèn)：“主人公45歲的王厚喜為了撈海膽潛入到多深的海底？他的著裝有什么特點(diǎn)？為什么要這么穿？”這一問(wèn)，我們就進(jìn)入了液體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，生硬的單刀直入的知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只有任務(wù)與壓力，絕無(wú)美感。

對(duì)于學(xué)生的一些學(xué)習(xí)障礙，教師是可以通過(guò)本身的一些教學(xué)行為去消除的。如果教師把課堂搞成難、枯燥、不友好、不做實(shí)驗(yàn)、不講笑話，學(xué)生在你的課堂中找不到美好的感興趣的東西，學(xué)生的心就會(huì)離你的課堂越來(lái)越遠(yuǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理課堂中，如果能做到一半知識(shí)一半美，一半理性一半醉，這種課堂該有多好。當(dāng)然美的形式有多種，教者可以以不同形式體現(xiàn)教學(xué)中的美。本文作者從實(shí)際工作中總結(jié)出在初中物理課堂中，不僅有知識(shí)傳播的內(nèi)容，亦同時(shí)在其中體現(xiàn)美的感受，謹(jǐn)以此與教育同仁共勉。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]汪洋.試析初中物理新課程下教學(xué)改革.[J].新課程教學(xué).2014年10期.