裴曉榮　陳斌

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0098-02

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，一切都是新的，如何抓好一年級(jí)的常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？以下四招您不妨試試：

一、明要求，細(xì)指導(dǎo)

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，口頭表達(dá)能力、理解能力和自制力都較差，對(duì)他們進(jìn)行教育就應(yīng)該做到：把每項(xiàng)要求講清楚，講細(xì)致，耐心指導(dǎo)糾正他們的不足之處。以讀書為例，我們教給他們兩種姿勢，一是坐姿讀書，二是站姿讀書。坐姿讀書時(shí)，要求學(xué)生做到“頭正，肩平，足安”，眼睛離書本一尺。兩只手捧著書的左右下角，書要稍稍向后傾斜，做到不用手指著讀。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。站姿讀書，右手握在書的右下部，左手抓住書脊處，將書自然展開，書的左半部分自然地放在左臂上。邊向?qū)W生細(xì)致的講解，邊巡視學(xué)生的姿勢，對(duì)姿勢標(biāo)準(zhǔn)的給予表揚(yáng)，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)糾正。一個(gè)個(gè)，一遍遍，直到每個(gè)學(xué)生都能做標(biāo)準(zhǔn)。

在課堂常規(guī)訓(xùn)練中，我們力求把每一步要求細(xì)化，如在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，我們要求學(xué)生把本子打開，放在胸前，將墊板墊在準(zhǔn)備寫字的地方。同時(shí)安排了小小常規(guī)檢查員，讓他們負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的每一項(xiàng)常規(guī)。小小常規(guī)檢查員的設(shè)立，既樹立了一批常規(guī)訓(xùn)練的榜樣，又培養(yǎng)了一批有責(zé)任心的小干部，他們可以隨時(shí)幫助同學(xué)提高。

二、誦兒歌，對(duì)口令

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，老師在課前、課中采用對(duì)口令的方法有很好的管理效果。教學(xué)中，我們編了很多小口令，例如課堂組織教學(xué)時(shí)的小口令：小腰板——直起來，小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師，回答問題——要舉手，從小就要——懂禮貌。小口令可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，學(xué)生們邊說邊做，能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真可謂小口令，大作用。

我們還將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活編成八首小兒歌，打印出來放在每個(gè)孩子的桌角上，內(nèi)容既具體明了，又瑯瑯上口。如《課前歌》：鈴聲響，要安靜，快步走到座位上。腰挺直，手放好，兩腳平平放地上。向前看，頭抬起，看誰坐得最神氣。《寫字歌》：“頭要正，身要直，臂打開，足放安。平心靜氣要認(rèn)真，爭當(dāng)寫字小狀元。”將這些小兒歌和每日一誦結(jié)合起來，天天誦讀，時(shí)常溫習(xí)，將誦讀、識(shí)字、常規(guī)訓(xùn)練有機(jī)融合在一起。

除了以上兩種方法，我們還經(jīng)常利用打手勢向?qū)W生傳遞信息，伸出大拇指就是夸獎(jiǎng)表現(xiàn)很棒；兩手“T”字形擺就是讓學(xué)生快速停止動(dòng)作；雙臂擺出坐好的姿勢就是要求學(xué)生坐端正；右手食指放在嘴巴上就是要求學(xué)生管住自己的小嘴巴，保持安靜。這幾種簡單的手勢既是對(duì)學(xué)生遵守課堂常規(guī)的提示，又能讓學(xué)生快速調(diào)整自己，還讓學(xué)生感覺每項(xiàng)要求都那么具體，那么有意思。

三、創(chuàng)情景，巧設(shè)計(jì)

傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的有效保證，會(huì)聽講才能保證學(xué)會(huì)知識(shí)。眾所周知，低年級(jí)學(xué)生的注意力只能堅(jiān)持10—15分鐘，時(shí)間一長大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。一節(jié)課40分鐘，怎樣才能讓他們一直保持專心聽講呢？我們的小妙招是巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，興趣盎然地跟著老師學(xué)。例如在教學(xué)b、p、m、f時(shí)，我請同事裝扮成學(xué)生喜愛的豬八戒。課堂上我神秘地對(duì)他們說：“今天，有一個(gè)很熟悉的人想加入到我們這個(gè)集體，跟我們一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？”學(xué)生們興高采烈，齊聲喊：“歡迎?！薄澳銈兛矗麃砹?。”學(xué)生們爭先恐后地和“豬八戒”打招呼，學(xué)習(xí)熱情一下子點(diǎn)燃了。在整堂課的教學(xué)中，“豬八戒”鼓勵(lì)孩子，引領(lǐng)孩子，他的形象適時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。又如將課本的幾幅插圖有機(jī)結(jié)合，串成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，引領(lǐng)孩子在故事中有滋有味地學(xué)習(xí)。在教《ie ve er》一課時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象老師帶領(lǐng)他們到南方游玩，看到的椰樹、晚上的月亮，到聽到歌聲的小耳朵。三幅圖一個(gè)故事，銜接自然，其中穿插孫悟空變毫毛，大y幫助黣等有趣的故事情節(jié)。因?yàn)樯鷦?dòng)有趣，學(xué)生的注意力集中，課堂效果好。

在教學(xué)中合理穿插“課中操”也是一種行之有效的方法。我們的課中操形式多樣，有可愛的小動(dòng)物兒歌，有歡快的小青蛙歌曲。輕松的活動(dòng)，調(diào)節(jié)了學(xué)生肌體活動(dòng)，消除了疲勞，使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

四、樹榜樣，重激勵(lì)

低年級(jí)的學(xué)生非常希望得到老師的（下轉(zhuǎn)第105頁）（上接第98頁）肯定與表揚(yáng)，所以在課堂常規(guī)訓(xùn)練中，我們從不吝嗇表揚(yáng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句夸獎(jiǎng)，一個(gè)手勢，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

每節(jié)課我們都要用不同的小標(biāo)志來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，大拇指代表課堂紀(jì)律好，坐姿端正，聽講認(rèn)真；小蘋果代表課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真，回答問題積極；小紅花代表樂當(dāng)小老師，耐心幫助同學(xué)。我們還設(shè)置了課堂小獎(jiǎng)項(xiàng)：如上課精神最集中的“上課小精神”獎(jiǎng)、回答問題聲音最響亮的“金嗓子”獎(jiǎng)、課堂紀(jì)律最好的“鐵打紀(jì)律小標(biāo)兵”獎(jiǎng)、課堂表現(xiàn)最突出的“小老師”獎(jiǎng)等。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每周我們還要突出訓(xùn)練一項(xiàng)常規(guī)，例如設(shè)立“書寫小明星”獎(jiǎng)，將學(xué)生一周的作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)狀，在學(xué)生中樹立了榜樣。同時(shí)將獲獎(jiǎng)?wù)哒掌N上墻，并發(fā)到家長QQ群。這樣又給了學(xué)生們極大的鼓勵(lì)，使他們自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也激勵(lì)了其他學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾說：教育必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，因此在常規(guī)訓(xùn)練上需要我們不斷摸索，細(xì)心指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）