馬晶

摘 要 青少年時(shí)期是人的一生中至關(guān)重要的階段，在青少年成長(zhǎng)過程中，作為一名班主任我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 中學(xué)班主任

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0088-02

作為一名初中班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。由于我所面對(duì)的是青春期的孩子，他們的年齡比較小，容易激動(dòng)走極端并且比較敏感，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語言文字教育，而是如何將愛的教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。我熱愛自己的工作并且愛孩子，在班主任工作中我不斷學(xué)習(xí)摸索，希望通過我的努力使孩子們不斷茁壯成長(zhǎng)。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、認(rèn)真對(duì)待，樂于付出

做好班主任工作首先要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理變化。要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的方方面面。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)不應(yīng)置之不理，任其發(fā)展。班里的同學(xué)家庭環(huán)境不同，父母對(duì)孩子的教育方式有所不同，因此每個(gè)孩子的表現(xiàn)也各有所不同。要想打造融洽奮進(jìn)的班集體需要每個(gè)同學(xué)的努力，對(duì)孩子的關(guān)心要做到實(shí)處一個(gè)都不能忽略。我?guī)О嘀魅螐钠吣昙?jí)開始現(xiàn)在是九年級(jí)了，孩子們的變化我歷歷在目，有一位同學(xué)的變化十分讓我感到欣慰。他當(dāng)初沉默不語，學(xué)習(xí)比較落后，作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至對(duì)上學(xué)失去了興趣，各個(gè)任課教師都向我多次反映其上課的表現(xiàn)。我首先觀察他最近的課堂表現(xiàn)：在我沒有課的情況下，我每天都到班里聽課，看他每天的上課行為以及表現(xiàn)，然后我對(duì)他進(jìn)行思想教育。在和他交流過程中我了解到家庭關(guān)心和教育這一塊是缺乏的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常的表現(xiàn)是忽略的，和孩子沒有基本的溝通以至于孩子有自閉傾向。因此我把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校，和他進(jìn)行溝通，并共同商量教育的方法，讓這位學(xué)生能夠感受到家庭的溫暖，這樣才能使其正常成長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這次家長(zhǎng)和學(xué)生的座談之后，這個(gè)孩子有所轉(zhuǎn)變，上課也敢舉手發(fā)言，我又繼續(xù)追蹤他上課情況，孩子到了初三現(xiàn)在成績(jī)中等，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和風(fēng)箏比賽中也爭(zhēng)得的榮譽(yù)。當(dāng)看到幼苗茁壯成長(zhǎng)我發(fā)自內(nèi)心的高興。

二、班級(jí)管理松嚴(yán)結(jié)合

沒有愛便沒有教育，班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能愛班主任、愛班級(jí)。但是愛是不是就意味著管理松散？當(dāng)然不是。愛之深切，但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系容易找不到合適的定位。光愛不嚴(yán)學(xué)生只是把老師當(dāng)朋友，老師囑咐的話當(dāng)耳旁風(fēng)不去執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會(huì)把我們?cè)鯓?，這樣，良好的班風(fēng)無法形成，更不要提良好的學(xué)風(fēng)了。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。因此我在班級(jí)管理中十分注重班級(jí)管理的度，一方面讓學(xué)生能在溫暖融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一方面能夠讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己有上進(jìn)心，使班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)都得到提高。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們、理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)時(shí)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們。我認(rèn)為要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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