高明

摘 要 高職計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實踐性和實用性，項目教學(xué)法正好契合這一點(diǎn)。在項目教學(xué)法實施過程中，采取謹(jǐn)慎選擇項目、多種課程穿插、多種資源支持的多過程、整體化方案，來支持項目教學(xué)法在計算機(jī)類課程中的應(yīng)用，在實踐中已經(jīng)取得了一些成效。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 計算機(jī)課程 實施方案

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.055

Abstract Higher vocational computer courses require practice and practical， project teaching method just fit this point. In the implementation of the project teaching method， take careful selection of projects， a wide variety of courses interludes， a variety of resources in support of the process， the overall scheme， to support the application of project teaching method in computer courses， some success has been achieved in practice.

Key words project teaching method； computer course； implementation plan

高職計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實踐性和實用性，這一特點(diǎn)決定了本類課程適合應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。項目教學(xué)法對于大多數(shù)高職計算機(jī)課程都有很好的效果，比如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Flash動畫設(shè)計、Visual Basic、SQL Server 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Auto CAD2010等各種實踐類課程。如果我們可以通過大量的教學(xué)實踐進(jìn)行統(tǒng)計分析，探索研究項目教學(xué)法在上列課程中的應(yīng)用，總結(jié)出一個范例，那么就可以形成可操作的實施方案，為廣大教師服務(wù)。

1 項目設(shè)計方案

1.1 項目的選取

項目教學(xué)法是一種課程組織形式，對教師的實踐操作能力、組織能力、管理能力要求較高，對學(xué)生的動手能力、合作能力也是一個考驗。教師首先要熟悉本課程內(nèi)的項目情況，本課程有哪些項目可以做，有哪些項目在實踐中應(yīng)用較廣，哪些只是驗證性的聯(lián)系，哪些會對學(xué)生有所啟迪。教師同時要明確自身的優(yōu)勢與缺陷。如果只是動手能力強(qiáng)，組織管理能力不足，那么就最好不要進(jìn)行大的項目教學(xué)，可以選擇難度系數(shù)大但是涉及面不廣，幾個同學(xué)就可以完成的科研型項目教學(xué)；如果動手能力不強(qiáng)，但是組織管理能力強(qiáng)，就可以選擇涉及面廣泛，讓學(xué)得好的學(xué)生帶頭形成項目小組，團(tuán)體攻關(guān)的應(yīng)用型項目進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，選擇項目時必須要根據(jù)教學(xué)大綱、教材與學(xué)生實際情況，緊密圍繞學(xué)生知識技能來進(jìn)行。一般來說，還要兼顧學(xué)生今后的就業(yè)問題，與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，盡量選擇接近實際工作情況的項目進(jìn)行教學(xué)。①在這種項目教學(xué)法下，一般不會讓學(xué)生自己選擇項目。因為學(xué)生的視野不夠開闊，專業(yè)背景不深厚，有時候會選擇看似簡單其實很復(fù)雜的項目來做，有時候又會選擇看起來高大上實則空洞無物的項目來做。項目的確定過程分為選擇、改造、組織等三個階段。

（1）項目選擇。教師要與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，最好能在一家企業(yè)或者幾家企業(yè)有兼職活動。目前高職院校校企合作開展得如火如荼，企業(yè)希望得到優(yōu)秀的勞動力資源，教師也希望到企業(yè)去增長見識，有很好的雙向選擇基礎(chǔ)。教師進(jìn)入企業(yè)，才能知道目前企業(yè)究竟在做哪些項目，哪些項目比較常用，以及今后的發(fā)展方向。以“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程為例，可以選取某軟件企業(yè)已經(jīng)中標(biāo)、正在實施的一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項目——教務(wù)管理系統(tǒng)。

（2）項目改造。通常，在一個正在實施的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項目中，必然在技術(shù)上有一定的廣度和深度，管理上協(xié)同合作，成本上精打細(xì)算，進(jìn)度上分秒必爭，其中涉及了項目管理的諸多領(lǐng)域。僅僅在技術(shù)上就超過了一個教師所能操控的所有知識技能，更不用說項目管理了，因為教師一般是某門課程上的能手，卻不是通才，更不是項目經(jīng)理。故我們選擇了項目之后必須對項目進(jìn)行改造，一般是精簡到教材范圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠上手操作實踐。②根據(jù)“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程的主要知識點(diǎn)，教師可以選擇其中一個子模塊——學(xué)生信息管理模塊，將其改造成為一個教學(xué)項目——學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

（3）項目組織。即使是學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對于剛剛學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生來說也是有很大難度的。這個時候教師要充當(dāng)系統(tǒng)分析員的角色，對項目再次分解，分解成與知識點(diǎn)密切結(jié)合的、有實踐操作性的小微項目。根據(jù)學(xué)生的水平對學(xué)生進(jìn)行分組，選定組長，發(fā)布設(shè)計任務(wù)，要求各組在一定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)。各小組完成任務(wù)后，再由教師將各個小組的成果加以整合，形成完整的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感與歸屬感。

2 教學(xué)組織方案

如今，人們在工作、學(xué)習(xí)過程中越來越離不開計算機(jī)的幫助。計算機(jī)可以提高工作效率，方便調(diào)用教程，高速處理數(shù)據(jù)，是人類的好幫手。因此，學(xué)生必須在畢業(yè)之前熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用技能。所以計算機(jī)課程測試的標(biāo)準(zhǔn)不是“會不會考”，而是“能不能干”，要從實踐入手去安排教學(xué)。根據(jù)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例，可以有多種教學(xué)組織方式，一般有如下幾種。

2.1 理論講授課

理論講授課主要是通過教師主導(dǎo)，安排教案教法，對計算機(jī)類課程的基本架構(gòu)、基本知識、歷史沿革進(jìn)行講解，讓學(xué)生大致了解課程的宏觀體系。③比如計算機(jī)發(fā)展史，大致的年代劃分等這類知識點(diǎn)，在今后實踐工作中很少用到，但是又不能不講。這部分課程的要點(diǎn)是利用多媒體手段，進(jìn)行大容量、快速度的展示，使學(xué)生在短時間內(nèi)可以接觸到大量新鮮資訊，保持學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，為今后的實踐教學(xué)鋪路。由于課程具有極強(qiáng)的實踐性，故宜分配極少的教學(xué)時間。

2.2 上機(jī)演練課

并不是所有在計算機(jī)房上的課都叫上機(jī)課，而是根據(jù)目的、任務(wù)的不同而劃分為多種類別。這類上機(jī)演練課包含理論教學(xué)，也包含上機(jī)演練。上機(jī)演練課中，教師對計算機(jī)語言、應(yīng)用程序的應(yīng)用進(jìn)行講解與演示，隨后讓學(xué)生上機(jī)驗證，達(dá)到鞏固、消化所學(xué)知識和技能的目的。其主要目的是使學(xué)生熟練掌握對簡單項目的操作，學(xué)生在這種課程上得到的是驗證性知識。比如excel中vookup公式的應(yīng)用、word中段落的設(shè)置等等小項，都可以用上機(jī)演練課這種形式進(jìn)行教學(xué)。

2.3 階段串聯(lián)課

階段串聯(lián)課是完成鄰近的幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)后，綜合應(yīng)用這幾個小節(jié)的技能，完成一個簡單多步操作。從這類課程開始，就需要教師對章節(jié)全局進(jìn)行把握，設(shè)置學(xué)生力所能及的項目目標(biāo)。階段串聯(lián)課的實施模式是教師提出問題—學(xué)生思考—教師演示—學(xué)生模仿—學(xué)生自練。從教學(xué)模式上來說，也可以說是大型的上機(jī)演練課，可以說是小型的下階段課程——綜合項目課。

例如在“計算機(jī)計算基礎(chǔ)”課程中，學(xué)完word創(chuàng)建、字體、段落、排版，就可以完成一個小項目，制作個性簡歷。在課程設(shè)計上，要分如下幾個階段：第一，先進(jìn)行引入，突出簡歷的重要性；第二，給出樣例，擴(kuò)寬學(xué)生視野；第三，演示操作，顯示具體做法，并評講優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)；第四，安排學(xué)生練習(xí)，給出成績。

2.4 項目實訓(xùn)課

在學(xué)完相關(guān)的幾章內(nèi)容之后，學(xué)生需要一個消化、理解的過程。學(xué)生不但要掌握每一個的知識點(diǎn)，如何應(yīng)用，每一章組合起來有什么功能，還要知道一個階段之內(nèi)自己學(xué)到的知識到底能解決什么問題，否則學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到茫然，在學(xué)習(xí)之后也是一頭霧水。這個階段的時長是多少比較合適呢？筆者認(rèn)為是4周至6周。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每4周或者6周需要安排一次項目實訓(xùn)課，對近期的內(nèi)容做一個總結(jié)。例如計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，學(xué)習(xí)完了excel相關(guān)內(nèi)容之后，就可以做一個簡單的學(xué)生信息管理查詢系統(tǒng)。包括工作表的建立、錄入，修改、刪除，檢索、高級檢索；統(tǒng)計、分析等一系列在實際工作中使用頻率最高的功能就可以付諸實踐了。

2.5 競賽講評課

為激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，可以安排競賽講評課，一般在學(xué)期臨近考試時進(jìn)行。將班內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)配，使每個小組實力相當(dāng)。安排特定的題目，內(nèi)容涵蓋整本書的大部分內(nèi)容。還是以計算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，在前面的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自行完善，可以添加按鈕，后臺編程，可以參考網(wǎng)上案例。在教學(xué)進(jìn)度快的情況下，可以將課堂設(shè)為競賽現(xiàn)場，讓學(xué)生自己對作品進(jìn)行完善，達(dá)到自己滿意的要求。先競賽，后講評，對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行獎勵，給予成績獎勵或者精神獎勵，并選擇優(yōu)良選手作為職業(yè)技能大賽的候選人。用這種方式激勵其他同學(xué)的進(jìn)取心與榮譽(yù)感，可以盤活班級的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生搜索資源、利用資源的能力。

3 自建項目資源方案

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，獲取項目資源似乎是信手拈來、惠而不費(fèi)的好事兒?？墒浅Ｄ暝诰W(wǎng)上摸爬滾打的教師，有幾位沒有碰到過大量無用的項目資源呢？大量的無用資源占用了大量的時間與精力。自建項目資源的意義就在于通過教師的實踐，提供切實有用的項目資源來源，節(jié)省學(xué)生的時間，快速提高知識水平和技能水平，最終完成項目，并能在今后工作中持續(xù)發(fā)揮作用。這類資源一般包括以下兩類。

3.1 整合免費(fèi)電子資源

免費(fèi)電子資源包括教科書附帶的光盤，圖書館借閱書籍的光盤，網(wǎng)上免費(fèi)下載的各種說明文檔、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)資料、軟件、在線視頻等。免費(fèi)電子資源因為其免費(fèi)性，備受上網(wǎng)一族的青睞。正因為其免費(fèi)，所以質(zhì)量上是良莠不齊的，甚至還夾雜各種有害信息、病毒等。教師應(yīng)該有效整合這類資源，作為自己學(xué)習(xí)的儲備資源，同時向?qū)W生推薦、開放，有利于他們的進(jìn)步。

3.2 整合收費(fèi)電子資源

收費(fèi)電子資源是重要的網(wǎng)上資源，通過收取一定的費(fèi)用，提供物有所值甚至物超所值的電子資源。主要包括各大期刊網(wǎng)站、各類收費(fèi)課程中心、各類收費(fèi)論壇等。其特點(diǎn)是質(zhì)量高、命中率高，通常能省下大量的時間，甚至還會在其中有意想不到的大收獲，收費(fèi)電子資源越來越成為學(xué)習(xí)者的樂園。收費(fèi)電子資源的整合需要利用學(xué)校的政策與財力支持，對學(xué)科資源的建設(shè)予以支持，撥付一定量的資金，多層面、立體化地進(jìn)行課程建設(shè)、課程群建設(shè)、學(xué)科建設(shè)。

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