楊圣春

摘 要：實驗教學(xué)是高校實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著國家的持續(xù)投入，儀器設(shè)備對于很多高校來說已經(jīng)不是問題，如何培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員隊伍才是制約高校實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文對高校實驗人員的隊伍建設(shè)進行了探討，對發(fā)現(xiàn)的問題進行了詳細(xì)分析并給出了解決方案。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；隊伍建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G647文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）05-0055-01

1.概述

實驗室是高校實驗教學(xué)、研究生培養(yǎng)及科學(xué)研究的重要基地，實驗室的建設(shè)水平是高校發(fā)展程度的重要體現(xiàn)之一。實驗人員是實驗室建設(shè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著實驗室管理、設(shè)備操作、人才培養(yǎng)及數(shù)據(jù)分析等多項工作，其整體水平直接影響著高校的發(fā)展。因此，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過硬、知識全面的實驗隊伍是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

2.高校實驗技術(shù)隊伍的現(xiàn)狀

隨著近幾年國家對高等教育的持續(xù)投入，高校在儀器設(shè)備、實驗室環(huán)境等硬件方面有了很大的改善，但在軟件環(huán)境特別是實驗人員隊伍建設(shè)等方面仍然存在很多問題，大致可以總結(jié)為下述的幾個方面[1]。

（1）實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在的主要問題

1）實驗技術(shù)人員學(xué)歷、知識水平偏低。中國教育長期存在重理論輕實驗的思想，導(dǎo)致高校實驗人員從事的工作大多是為別人的科研服務(wù)，勞動在科研成果中得不到體現(xiàn)，因此高學(xué)歷人才不愿意從事這方面的工作，使高校在引進實驗人員時普遍存在學(xué)歷偏低的狀況，這將大大影響高校的實驗教學(xué)水平和科研水平[2-3]?，F(xiàn)在越來越多的高精尖設(shè)備進入高校， 各學(xué)科的知識相互融合，單一的知識結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)實驗教學(xué)的需求[4]。這就對試驗人員提出了更高的要求，目前各高校的實驗人員很多都達不到這種要求，不但導(dǎo)致了資源浪費，還直接影響高校的科研水平。

2）實驗技術(shù)人員崗位發(fā)展空間小，留不住人才。直到現(xiàn)在高校內(nèi)部對實驗技術(shù)人員仍然存在著某些偏見，很多高校都把實驗技術(shù)人員歸屬于教輔序列。對實驗技術(shù)人員的崗位聘任、職稱評審、工作量考核等方面缺少政策支持，導(dǎo)致實驗技術(shù)崗位人員的發(fā)展空間狹小，不利于吸引并留住優(yōu)秀人才[3]。

3）實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育的機會不足。人只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上知識更新的步伐，由于高校大都把實驗人員劃分為教輔系列，再加上普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的問題，使很多高校忽略了實驗人員繼續(xù)教育的必要性和重要性[3]。盡管許多高校通過參會、進修等形式鼓勵實驗技術(shù)人員在職提高， 但與實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的要求相差甚遠(yuǎn)。

（2）加強高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)的對策。根據(jù)高校實驗技術(shù)隊伍存在的諸多問題，結(jié)合本文作者在內(nèi)蒙古科技大學(xué)多年的實驗室工作經(jīng)驗，對加強和改善高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)提出如下對策。

1）重視、加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)。重視高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)首先應(yīng)確立實驗教學(xué)和理論教學(xué)同等重要的觀念， 明確實驗教師是教師隊伍的重要組成部分， 重視實驗隊伍的建設(shè)[5]。高校主管部門要在深入了解實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上， 根據(jù)本校的實際情況， 找出存在的問題及根源， 有針對性地采取措施；另一方面要科學(xué)、有規(guī)劃地進行實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，努力打造一支有理論， 實踐經(jīng)驗豐富， 動手能力強的高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍[4]。

加強高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)首先要選好實驗室的領(lǐng)導(dǎo)班子，他們的水平和能力直接影響實驗室的管理、教學(xué)和科研工作效果。我國很多高校的實驗教學(xué)是由理論課教師擔(dān)任的， 由于其它工作的壓力，他們不能投入足夠的時間和精力用于實驗教學(xué)的研究， 必然會影響到實驗教學(xué)的效果，因此必須要制定適當(dāng)?shù)恼吖膭钇溟_展實驗工作研究，另外還要加大力度培養(yǎng)一批專職從事實驗教學(xué)和科研工作的實驗技術(shù)人員，這樣才能持續(xù)促進實驗教學(xué)及科研水平的提高。

2）構(gòu)建合理的實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育體系。當(dāng)今社會知識更新的速度非?？?， 信息技術(shù)普及， 各領(lǐng)域新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)社會的變化，各行業(yè)的工作人員都必須樹立終身教育的理念，有計劃地定期參加繼續(xù)教育。針對高校實驗人員的繼續(xù)教育，應(yīng)建立一套完整的以實驗室管理人員培訓(xùn)為龍頭， 實驗技術(shù)人員培訓(xùn)為核心，新進人員培訓(xùn)為基礎(chǔ)， 以培訓(xùn)班、講座、研討交流會為手段的培訓(xùn)體系，結(jié)合實驗室不同崗位的工作性質(zhì)不斷提高試驗技術(shù)人員的素質(zhì)[2]。

受各種因素影響，很多實驗技術(shù)人員對繼續(xù)教育沒有積極性，因此各高校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵實驗技術(shù)人員抽出部分時間和精力加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，同時將繼續(xù)教育納入評職、考核范圍，提高實驗技術(shù)人員對繼續(xù)教育的重視程度。

3）完善實驗技術(shù)人員管理和評價機制。完善實驗技術(shù)人員管理和評價機制，各高?？梢愿鶕?jù)實驗室承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)對實驗人員進行定編、定崗， 為各類專業(yè)技術(shù)人員制定任職標(biāo)準(zhǔn)。另外要合理計算實驗技術(shù)人員的工作量， 健全實驗技術(shù)人員的職稱評定體系， 從制度上保障實驗技術(shù)人員在職稱評定、成果認(rèn)定、勞動報酬等方面與從其他教師享有同等待遇，提高實驗人員在學(xué)校的地位， 充分調(diào)動他們的積極性、主動性， 消除大家對實驗室工作的偏見[4]。

3、結(jié)束語

高校實驗室是教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才的重要場所，加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。積極面對、認(rèn)真研究實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)方面存在的問題， 采取有效地措施去解決這些問題，努力提高實驗技術(shù)隊伍的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平， 充分發(fā)揮實驗技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，就會使實驗教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]孫正強. 加強高校實驗隊伍建設(shè)， 提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，20（2）：28-31.

[2]孫健，陸國棟. 高校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的思考與探索[J].實驗室研究與探索，2008，27（10）：92-95.

[3]劉曉英，徐佐省等.高校實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育初探[J].實驗室科學(xué)，2014，17（6）：193-195.

[4]向東，王青等. 高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在的問題及對策研究[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（6）：204-207.

[5]馮衛(wèi)芝， 管志勇等.淺議高校實驗隊伍的素質(zhì)提高[J].實驗室科學(xué)， 2008（6）：172-173.