李莉

摘 要：隨著英語在學(xué)生成長中的重要性日益凸顯，提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前每個初中英語老師的工作重點(diǎn)。本文以初中英語課堂教學(xué)為例，探究開展情景教學(xué)的策略，為當(dāng)前的初中英語教學(xué)工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

對于初中階段的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中使用英語的機(jī)會相對較少，缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致其英語成績上不去。但是，在學(xué)生今后升學(xué)、就業(yè)個人發(fā)展中英語具有重要的促進(jìn)作用。因而提高學(xué)生的英語水平，在學(xué)生的個人發(fā)展中尤為緊迫。情景教學(xué)以生動、具體的場景作為教學(xué)基礎(chǔ)開展教學(xué)，有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開展情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)由此成為初中英語老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

一、創(chuàng)設(shè)對話情景，學(xué)生開口說英語

學(xué)生開口學(xué)英語的機(jī)會少、不敢說英語是當(dāng)前初中階段學(xué)生的顯著特點(diǎn)，不利于學(xué)生英語成績的提高。因此當(dāng)前的英語教學(xué)應(yīng)以幫助學(xué)生勇于開口說英語、樂于開口說英語為教學(xué)方向。因此，英語老師應(yīng)以對話為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情景，可幫助學(xué)生克服心理障礙，從而勇于開口說英語。在學(xué)生進(jìn)行對話情景中，有利于逐漸提高學(xué)生的英語口語能力。以《My names Gina》的教學(xué)為例，英語老師可為學(xué)生設(shè)置面對面的相互自我介紹的對話情景，指導(dǎo)學(xué)生自由組合，用英語向同學(xué)介紹自己的名字、興趣愛好、家庭成員等。以簡單日常對話為基礎(chǔ)，在你一句我一句的平等對話中，有利于消除學(xué)生的顧慮，從而大膽地用英語表達(dá)自己。而《When is your birthday》老師則可模擬邀請同學(xué)參加生日會的對話情景，鼓勵學(xué)生用英語告知同學(xué)自己生日時間、生日會的舉辦地點(diǎn)、參加的人員等并邀請同學(xué)參加。此外，在學(xué)生進(jìn)行對話的同時要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，而老師在旁可進(jìn)行相應(yīng)的提示或者對學(xué)生的發(fā)言表示贊同，緩解學(xué)生的緊張感。通過創(chuàng)設(shè)對話情景，可豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新展示教材內(nèi)容，提高學(xué)生開口說英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂無國界，利用音樂的旋律美、便于記憶等特點(diǎn)開展英語教學(xué)，有利于拉近學(xué)生與英語之間的距離。英語老師可采用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英文歌、改編英文歌、用英文歌導(dǎo)入新課內(nèi)容等方式創(chuàng)設(shè)音樂情景，提高學(xué)生對單詞、句型的記憶能力及學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的英語水平。老師可向?qū)W生推薦《cry on mg shoulder》、《little star》、《Wath dreams are made of》等流行英文歌曲，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，老師在上課之前用2～3分鐘的時間組織學(xué)生一起唱英文歌。在學(xué)習(xí)英文歌的過程中，有利于學(xué)生記住“run away”、“I promsise”等較為常用的句型，增加學(xué)生的詞匯量。此外，老師還可鼓勵學(xué)生對流行的英文歌進(jìn)行改編，提高學(xué)生的句型、單詞的英語能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可在上課之間播放一段英文歌曲從而引出新課。如在《When is your birthday》可播放一段“生日快樂”歌，從而引出該節(jié)課的主要內(nèi)容“birthday”。以音樂為媒介創(chuàng)情景，有利于為學(xué)生營造一個溫馨、和諧、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高對英語學(xué)習(xí)的喜愛程度。

三、教材生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語教材的大多數(shù)內(nèi)容都脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，因而導(dǎo)致了學(xué)生與英語的距離越來越遠(yuǎn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣相對減弱。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語老師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。如在《Do you like bananas》中以學(xué)生的實(shí)際喜好為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用英語詢問同桌、前后座同學(xué)對水果的喜好，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。而在《Dont eat in class》中可指導(dǎo)學(xué)生制作英文班規(guī)，根據(jù)班級的實(shí)際情況用英文將班規(guī)確定下來。由學(xué)生共同制定，每個學(xué)生可提出自己的看法如“Dont run in class”、“Donspeak in class”等規(guī)定是必須的，將其寫在一張紙上、匯總并貼在教室顯現(xiàn)的地方，時刻提醒學(xué)生要遵守班規(guī)班紀(jì)。英文班規(guī)具有簡單、語氣強(qiáng)烈等特點(diǎn)，能提高學(xué)生對班規(guī)的遵從能力，可充分體現(xiàn)英語的語言特色。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展情景教學(xué)，有利于凸顯英文在實(shí)際生活中的重要性，提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生進(jìn)入語境

在情景教學(xué)過程中需要借助各種媒介進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教育的有效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)走進(jìn)各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初中英語也應(yīng)跟隨時代的發(fā)展潮流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)語境中。如在《Why do you like pandas》的課堂教學(xué)中，老師利用多媒體展示pandas、tiger、elephant、koala等動物的圖片，并提出“What animals do you like？”、“Why do you like pandas/tiger/elephant？”等相關(guān)問題。學(xué)生可根據(jù)多媒體上展示的動物圖片，從動物的外形、顏色、動作等方面進(jìn)行回答，利用逼真的圖片提高學(xué)生對該課時的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry》課時的內(nèi)容時，老師可播放《泰坦尼克號》、《羅密歐與朱麗葉》等悲劇電影，在聲、相俱全的視頻中學(xué)生可感受主人公的悲劇人生而由衷發(fā)出“Sad movies make me cry”的感慨，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于營造一個逼真的語境，讓學(xué)生充分感受到英語的魅力，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

在初中英語課堂中開展情景教學(xué)法對學(xué)生的英語能力及各方面素質(zhì)的提高都具有積極的促進(jìn)作用。但是，該教學(xué)方法的開展也要求英語老師具備良好的情景教學(xué)法應(yīng)用能力。因此英語老師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)利用音樂、對話、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。