周滿意

摘 要：隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高中物理作為一門(mén)兼具實(shí)驗(yàn)以及知識(shí)于一體的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)有著十分重要的意義。本文從高中物理培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義著手，探究培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

高中物理是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生掌握好相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還要求學(xué)生需要具備一定的計(jì)算能力，尤其是高中物理中力學(xué)、光學(xué)以及電磁場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都具有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生理解能力要求較高，一旦不能夠采取合理的教學(xué)方式，就會(huì)影響到學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的解題能力成為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

一、高中物理培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義

一般來(lái)說(shuō)，高中物理這一學(xué)科有著極強(qiáng)的系統(tǒng)性以及邏輯性，對(duì)于學(xué)生解題能力有著較高的要求，并且只有學(xué)生具有一定的解題能力，才能夠更好的進(jìn)行高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。再加上高中物理學(xué)習(xí)中需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，需要學(xué)生具備一定程度的抽象性的思維，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)有著十分重要意義。同時(shí)，高中物理這門(mén)學(xué)科所涉及到的知識(shí)點(diǎn)具備面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在一定的困難，使得學(xué)生很難能夠理解所學(xué)知識(shí)。結(jié)合當(dāng)前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，絕大多數(shù)的高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中仍舊采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，把物理知識(shí)的規(guī)律以及概念分析當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的目標(biāo)，這在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要盡可能的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在良好記憶的基礎(chǔ)之上，不斷積累解題的方式方法以及技巧，逐步提升學(xué)生的解題技能，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)逐步應(yīng)用到實(shí)際的解題過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題分析以及解決能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是通用的。要想在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首要的前提就是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還能夠使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)的良好心態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升創(chuàng)造良好的條件，逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)向，為學(xué)生解題能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解“動(dòng)量和沖量”這一內(nèi)容之時(shí)，教師可以在教學(xué)中做以下的實(shí)驗(yàn)，“準(zhǔn)備兩只同樣的粉筆，使其中一支由特定高度落到桌面，另一只從同一高度落到有厚毛巾的桌面”，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，一支斷裂，而另一只完好無(wú)損，進(jìn)而導(dǎo)入動(dòng)量以及沖量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在上課之前借助小實(shí)驗(yàn)的方式，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣以及好奇心，從而確保教師教學(xué)工作順利開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)。在高中物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，最為關(guān)鍵性的一個(gè)環(huán)節(jié)就是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生解題思維作為當(dāng)前高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。這就要求，教師需要在確保學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)治喪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中的正反向思維、整體思維以及隔離性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在日后的解題過(guò)程當(dāng)中及時(shí)、準(zhǔn)確的找到解題的方向，以便于提升學(xué)生的解題能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要使得學(xué)生能夠靈活掌握并應(yīng)用多種類型的解題方式，能夠從不同的思路、角度，使用不同的方法以及運(yùn)算過(guò)程對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、解答，逐步提升學(xué)生的發(fā)散性的思維，使得學(xué)生能夠靈活掌握各種物理知識(shí)之間的聯(lián)系。例如，在對(duì)“子彈以v的速度先后穿過(guò)平行放置的兩塊不同材料的金屬板，假設(shè)子彈穿透兩金屬板的過(guò)程當(dāng)中速度分別是0.8v以及0.6v，求兩塊金屬板的厚度比”這一題目進(jìn)行解答之時(shí)，教師可以從牛頓第二定律以及動(dòng)能定理等多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠掌握不同解題方式之間的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在日后的解題過(guò)程當(dāng)中選擇最為簡(jiǎn)便的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升解題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，高中物理教師需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重視，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的解題思維以及發(fā)散性思維，使得學(xué)生能夠積極融入到高中物理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，逐步提升學(xué)生的解題能力。

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