杜麒　何麗娥

摘 要 在新課程改革的大潮中，變革勢在必行。故從高尚的人格、全新的教育理念、淵博的知識、科研意識和反思五個角度來闡述新課改下的歷史教師。

關(guān)鍵詞 歷史教師 人格 教育理念 淵博知識 科研意識 反思

中圖分類號：G633.53 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0033-01

國家的教育課程改革能否取得成功，改革目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師。那么在新課改背景下，我們該如何做一名合格的歷史教師呢？

一、歷史教師必須具備高尚的人格

蘇霍姆林斯基說過，教師最可貴的一個品質(zhì)是人格。只有充滿人性、人情，充滿愛心的教師，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。歷史教師人格的力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。

要使學(xué)生樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。只有通過教師“潤物細(xì)無聲”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會和報效祖國的責(zé)任感。

二、歷史教師必須要有全新的教育理念

作為一名歷史教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。這種教育理念主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的歷史教學(xué)觀。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過師生的互動來實現(xiàn)學(xué)生對知識的探求、建構(gòu)，實現(xiàn)人格的塑造和智慧的生成，教學(xué)應(yīng)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展為根本歸宿。

基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，人們強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者和促進(jìn)者。面對浩如煙海的信息源，教師只要教會學(xué)生求知的渠道，教會學(xué)生對知識信息的判斷和選擇的技能，這要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，讓學(xué)生真正成為歷史教學(xué)的主題。

三、歷史教師必須具備淵博的知識

歷史學(xué)是研究與闡述人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的科學(xué)。身為一名中學(xué)歷史教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，必須要有深厚而廣博的專業(yè)素養(yǎng)。這包括：具

有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)，具有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)，具有超過史學(xué)范圍的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，關(guān)心國內(nèi)外史學(xué)研究的動態(tài)和學(xué)科發(fā)展前沿。作為一個有教育理想的歷史教師，自踏上中學(xué)課堂那一天起，就應(yīng)牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，廣泛進(jìn)行信息交流，開拓視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，力求使自己的歷史教學(xué)常教常新、與時俱進(jìn)。

四、歷史教師必須增強(qiáng)科研意識，勇于探索創(chuàng)新

教育科研意識是教師對教育活動有意識地追求和探索，也是教師職業(yè)理想、知識素質(zhì)及能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。歷史教學(xué)活動是復(fù)雜的創(chuàng)造性的實踐活動，歷史教學(xué)的許多領(lǐng)域都有待我們?nèi)ド钊氲靥剿?，這就構(gòu)成了歷史教育的科學(xué)研究。在全面實施素質(zhì)教育、新舊教育觀念猛烈碰撞的今天，歷史教學(xué)改革中的許多問題既沒有固定的模式，也沒有現(xiàn)成的結(jié)論，更需要我們有目的、有計劃地探索，這是提高歷史教師素質(zhì)的重要途徑，也是完成歷史教師由“教書匠”到“教育家”轉(zhuǎn)變的必由之路。

五、歷史教師應(yīng)善于通過反思促進(jìn)自身的成長與發(fā)展

反思，對一個教師的成長具有重要的意義。它強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)實踐的考察，立足于對自己教學(xué)行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，達(dá)到對不良行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，提高教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識和理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

總之，我們的教師應(yīng)當(dāng)具有一定的危機(jī)感，感受到自身的挑戰(zhàn)。規(guī)劃新的教育理念，更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改革，逐步培養(yǎng)自身學(xué)術(shù)科研能力，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，在具體實施新課程改革的過程中，同時全面提高自己的綜合水平能力。