張鵬

摘 要 在普通話水平測試中詞匯的規(guī)范使用是非常重要的。而當前在普通話水平測試中，詞匯的運用卻出現(xiàn)了諸多方面問題。本文擬就如何正確規(guī)范引導普通話水平測試的詞匯運用，提出了若干建議，以期在今后的普通話水平測試中，應試人能更加正確、規(guī)范地使用普通話詞匯。

關鍵詞 普通話 測試 詞匯問題

中圖分類號：H102 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.026

Abstract The standard usage of vocabulary in Mandarin Proficiency Test is significant. However， there has been several kinds of problems in vocabulary usage in Mandarin Proficiency Test. This paper proposes suggestions to specify how to use vocabulary properly in Mandarin Test. The purpose is to guide the candidate to use the Mandarin vocabulary in a correct and standard way in the future.

Key words Putonghua； test； vocabulary problems

為方便民眾溝通與交流，國家大力推廣普通話。而普通話水平測試就是重要措施之一，其作為測查應試人員普通話規(guī)范程度和熟練程度的一項基礎性口語考試，在普通話推廣中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

1 普通話水平測試中的詞匯及其重要性

詞匯是任何語言中所有的詞和固定短語的總和，我們的日常對話均是由數(shù)個、十數(shù)個或數(shù)十個詞組成的，這是人在沒有文字依托情況下自覺運用語言能力的外在表現(xiàn)。

長期以來，存在一種錯誤的思想，即普通話水平測試側重的是對應試人員漢語發(fā)音的測試，而忽視了詞匯在測試中的地位和作用。但是，需要指出的是《普通話水平測試大綱》中明確指出“普通話水平測試的內(nèi)容包括普通話語音、詞匯和語法?！痹~匯在普通話水平測試中占據(jù)著重要地位。

首先，在“命題說話”考試環(huán)節(jié)，詞匯的規(guī)范運用是考核的重要標準標準，如果測試中應試者不能規(guī)范地使用詞匯，則直接影響到其測試的結果和成績。

其次，對于普通話水平測試而言，語音是作為直接的表現(xiàn)，但也是表層的表現(xiàn)，詞匯和語法則是更深層次的普通話水平的體現(xiàn)。實踐中，應試者的普通話水平是否規(guī)范不僅僅在語音上，更重要的是體現(xiàn)在詞匯和語法的運用上。

最后，從實踐角度來看，進行普通話水平測試的目的在于通過測試使應試者掌握規(guī)范的普通話，進而為人際溝通與交流創(chuàng)造條件和奠定基礎。而日常的交流更多的是人們之間通過詞匯的運用和表達來傳遞信息與情感。因此詞匯掌握的是否規(guī)范直接影響到普通話在實踐中的具體運用。

由此可見，對詞匯的考量是普通話水平測試中不可或缺的內(nèi)容，詞匯在普通話水平測試中的重要性不言而喻。

2 當前普通話水平測試中詞匯方面出現(xiàn)的問題

普通話水平測試自1995年開始，至今已超過21年的歷史，經(jīng)過長時間的發(fā)展，普通話水平測試整體發(fā)展較為成熟，測試內(nèi)容和方式也相對合理。然而，隨著現(xiàn)代社會發(fā)展步驟的加快，當前在普通話水平測試中詞匯方面也出現(xiàn)了一些問題。這些問題主要包括以下幾個方面：

首先，將地方方言融入測試詞匯。普通話測試的目的就在于促進漢語的規(guī)范化、標準化，使人們之間的溝通與交流減少不必要的障礙和誤解。但是，一些應試人員在普通話測試中會有意無意地將地方方言融入普通話標準詞匯，如：方言中經(jīng)常出現(xiàn)“得勁”、“稀罕”等特色詞語，普通話中的對應規(guī)范詞匯應為“舒服”和“喜歡”。部分應試者在沒有規(guī)范掌握普通話詞匯的過程中會將地方方言不規(guī)范地當作標準詞匯使用。

其次，大量使用外來語和網(wǎng)絡語言。目前進行普通話水平測試的絕大多數(shù)都是在校的大中專學生，這些學生也是受外來語和網(wǎng)絡語言影響最為直接和廣泛的群體，他們在日常生活中會不自覺地使用這些語言。而在“命題說話”的測試環(huán)節(jié)也自然會受到此種語言慣性的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)“蠻拼的”、“點贊”、“WIFI”、“板磚”、“頂”、“杯具”、“打醬油”等詞匯。

再次，在測試中使用不恰當使用縮略語。各類縮略語以簡潔、方便、快捷，滿足了當代社會追求快節(jié)奏的心理，越來越受到青睞，如：減負（減輕學生負擔）、維和（維持和平）、研招辦（研究生招生辦公室）、中宣部（中文系學生會宣傳部）、編程（編制計算機程序）；再如課程名稱的簡稱有：大英（大學英語）、法基（法律基礎）、文概（文學概論）、毛概（毛澤東思想概論）；還有一些字母縮略語，如NBA，PM2.5 等等。

最后，詞匯與語法相互之間搭配不恰當。詞匯和語法是人類溝通與交流的基礎和載體。而詞匯和語法之間的關系也最為密切。在當前的普通話水平測試中也經(jīng)常出現(xiàn)詞匯與語法相互之間搭配不恰當?shù)那樾巍Ｈ缜昂笳Z義搭配不恰當：“媽媽為我操白了頭”，有主謂成分搭配不合適：“社會秩序不太安靜”，有重復累贅：“我小的時候特別十分喜歡打乒乓球”。如此等等。這些問題的存在都在很大程度上影響到了普通話水平的測試成績，更深層次而言，也會直接影響到了人際之間的溝通與交流。

3 規(guī)范引導普通話水平測試中詞匯運用的建議

普通話水平測試中相關詞匯的不規(guī)范運用的問題逐漸顯現(xiàn)并日益突出。這一問題的存在和蔓延已經(jīng)對普通話水平測試的權威性、科學性產(chǎn)生了重要的影響，也在很大程度上對普通話水平測試的目的造成了一定影響。因此，我們有必要通過以下措施進行規(guī)范，引導。

首先，加大詞匯在測試中的比重。目前詞匯在普通話水平測試中所占的比例占到10分，這相較于舊版的測試大綱有了較大的提升，但是從整體上而言，其所在比例仍然僅有10%。這就決定了對于許多應試者而言，其不愿過多地將精力付諸詞匯的學習、掌握和運用上，而會將注意力集中于語音這一“重點”。當前，在普通話一級水平標準中已經(jīng)明確詞匯正確無誤，如果測試中屢次出現(xiàn)詞匯錯誤，則應試人員不能獲得一級證書。在以后的測試中應適當擴大詞匯在測試中的比重，同時也明確詞匯在各級別標準中的地位。這樣就能從源頭上強化應試人員對普通話水平測試中相關詞匯規(guī)范使用的重視程度，進而取得顯著效果。

其次，堅持詞匯規(guī)范評判的原則。語言規(guī)范是對作為交際工具的語言的最一般的抽象和概括，是使語言保持自身社會屬性、民族屬性的一種手段。語言的規(guī)范化運用從本質上而言是人類通過自身力量對語言自然發(fā)展變化的強行干預，但是從社會學角度來看，此種干預是必要的也是必需的。普通話的適用和推廣一方面有利于人們對語言、文字和語法的規(guī)范化運用，進而有利于民族凝聚力、向心力和文化認同；另一方面有利于增強人們的理性認識和感性認識，為社會交往減少不必要的阻力和障礙。因此在普通話水平測試的評判過程中，評判者應該堅持規(guī)范評判的基本原則，應該堅持規(guī)范詞匯的正確導向。當然在這個過程中也要注重測試對象的差異性，對于一般的社會民眾而言，測試中少量的不規(guī)范的詞匯運用，只要不存在影響溝通和交流的情形，也應該是被允許的；而對于那些專業(yè)從事語言職業(yè)的應試人員而言，則應該采取更為嚴格的標準，以促進其規(guī)范意識和規(guī)范程度，進而有利于普通話的推廣與普及。

再次，堅持詞匯動態(tài)評判的原則。在堅持規(guī)范評判原則的基礎上，也要意識到動態(tài)評判的重要性，謹慎對待有爭議的詞語和語法現(xiàn)象。我們應該認識到，語言的發(fā)展是絕對的，而詞匯的規(guī)范則是相對的。一定時期的語言規(guī)范只能為特定時期的社會大眾所接受、認同，一個時期是不規(guī)范的詞語、語法，另一個時期可能是規(guī)范的，規(guī)范與發(fā)展是一個矛盾統(tǒng)一體。因此，對一些新出現(xiàn)的詞語和語法現(xiàn)象，應持謹慎態(tài)度，測試評判時不可武斷以錯誤論處。尤其是對于一些隨著社會發(fā)展進步而出現(xiàn)的新詞語，在進行評判時更應該加以注意和區(qū)分。這些新詞語并不完全都是不符合詞匯基本規(guī)則的，有些新詞語是符合造詞原則的，同時也具有旺盛的生命力和廣泛的使用度，對于這些詞在評判時就應該以寬松的標準加以對待，例如“點贊”。因此對待新出現(xiàn)的詞匯要加以區(qū)分，堅持動態(tài)評判原則。

然后，重視口語能力和日常訓練。普通話水平測試中出現(xiàn)的詞匯不規(guī)范使用是多重因素造成的，如應試者的日常語言使用習慣、心理素質以及外在環(huán)境等等。如有的應試者接觸和使用普通話的時間較短，在思維深處仍較多地受到方言母語的影響，進而形成了一種較為固定的詞匯使用和言語表達方式，當進行普通話水平測試時，容易將地方方言中的詞匯誤認為普通話標準詞匯，進而出現(xiàn)不規(guī)范詞匯的使用現(xiàn)象。因此，應該注重日常的口語能力和訓練。語言的學習和口語能力的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，不存在捷徑，也不可能一蹴而就。而語言習慣的養(yǎng)成最為關鍵的是兒童期，因此應該從中小學就加強普通話口語表達能力的訓練和培養(yǎng)。把重“說”落實在教學中，也落實在學生的課外實踐中。通過加強“說”的訓練，對“說”的成果予以評價，進而建立達標項目。

最后，應做好應試者的心理素質鍛煉。相關研究表明，普通話水平測試中不規(guī)范詞匯現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上也與應試者的心理素質存在很大的關系。對于普通話水平測試而言，其直接的表現(xiàn)模式就是對話與交流，而這也是對應試者心理素質要求較高的測試模式，一些應試者由于心理素質方面稍弱，會在測試過程中存現(xiàn)緊張心理，進而不自覺地出現(xiàn)詞匯的不規(guī)范運用。因此，在日常的練習過程中，應試者應該注重對自身心理素質的鍛煉，積極創(chuàng)造對話環(huán)境，主動與人溝通交流，從而逐步克服膽怯和緊張的心理。

總之，普通話水平測試中的詞匯運用并非是一個全新但卻是極為嚴肅的話題。如何實現(xiàn)普通化水平測試中詞匯運用的規(guī)范化也是一個較為復雜的問題，相信隨著對該問題的日益重視和對相關措施的采納落實，必將在一定程度上解決普通話水平測試過程中的詞匯規(guī)范問題。

參考文獻

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