葉北林　梁凱豪

摘 要 電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程對于學(xué)生的動手實踐能力要求十分高，本文主要是從該課程的教學(xué)方法、教學(xué)體系及評價考核環(huán)節(jié)出發(fā)，探討教學(xué)改革的具體方法和措施，切實改善該課程的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在理論知識和實際操作兩方面都有所提高，讓學(xué)生成為既懂理論又善實踐的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.062

Abstract Electric drive control circuit and skills training courses has high requirements for students' practical ability， this article mainly starts from the perspective of the teaching methods of the course， teaching system and evaluation process to explore the concrete methods and measures of teaching reform， and improve the course teaching quality and ensure that the students' learning， let students have improved in two aspects of theoretical and practical knowledge， to enable students to become not only know the theory and good practical talents.

Key words electric drive control circuit and skills training； practice teaching； teaching reform

“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”是電工專業(yè)教學(xué)的一門重要課程，它是電工維修專業(yè)技術(shù)人才的基本必修課程之一，更是中高級工的基礎(chǔ)性課程，因此，“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”對于電工專業(yè)學(xué)生的重要程度是不言而喻的。僅有理論知識是不能令學(xué)生很好地掌握其技能訓(xùn)練要求的，同時也不符合現(xiàn)代中等職業(yè)教育的發(fā)展理念，因此，在實際的教學(xué)過程中，必須重視對學(xué)生的實踐動手能力的提高，讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位，勝任崗位要求。但反過來說，如果在沒有進(jìn)行理論知識教學(xué)的情況下，只懂實際操作而不懂原理，也不符合教學(xué)要求。因此，我們有必要對“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識很好地運用到實踐中去，令學(xué)生容易理解消化理論課程教學(xué)內(nèi)容，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，和培養(yǎng)他們嫻熟的操作技術(shù)。本文就“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”教學(xué)改革的方向和方法提出自己的一些見解。

1 教學(xué)方法改革——項目教學(xué)法

由于“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”中理論和實踐同等重要，使得我們必須對傳統(tǒng)的課堂知識教育方法進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)這門課程不能顧此失彼，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)到扎實的理論知識，而且還要有較強(qiáng)的動手操作能力。通過對國內(nèi)一些技能培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)觀摩，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實際情況，我們提出了項目教學(xué)法，項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為教學(xué)活動主體，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生實現(xiàn)工程項目的全程參與、動手實踐，最后由教師根據(jù)學(xué)生在該項目的完成過程中所做出的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。

現(xiàn)在的學(xué)生思考能力、想象能力、動手能力都有了很大的進(jìn)步，基本上不需要老師進(jìn)行詳細(xì)的課本講解，這樣就大大加快了教師的教學(xué)進(jìn)度。也可以幫助教師實施整體教學(xué)，推動教研教改及課程設(shè)置改革。不同的項目蘊含著不同的知識點和實際操作技能，老師可以針對具體項目，合理選擇相應(yīng)教學(xué)方法和安排好教學(xué)時間，讓各個項目得以良好的銜接，也可以讓學(xué)生自己當(dāng)教師，講給同學(xué)們聽，老師在一旁做點評，這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了“教育以學(xué)生為本”的價值取向，從而提高“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

2 考核方式改革

考核方式的改革，將會進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？己朔绞降母母镏饕菍σ郧暗膶W(xué)員評價方法和手段進(jìn)行改革，各個目標(biāo)的評價、各個項目的評價、各個階段的評價，各個學(xué)員在完成既定的項目之后就要及時進(jìn)行評價，并根據(jù)各項指標(biāo)進(jìn)行綜合評價。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)員在實踐中的分析能力和實踐操作能力，在操作過程中及時給出評價，最后在給出綜合能力的考評。最后，多元化是重中之重，務(wù)必要注重評價的多元化。課堂提問、平時測驗、課后作業(yè)等都是對學(xué)員測試的項目，每個項目可以賦予不同的權(quán)重，對這些項目進(jìn)行綜合測評，給出最終評價。教學(xué)改革就是把以前不利的方面進(jìn)行整合，使這個課程朝著更好的方向發(fā)展。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一定要注重提高學(xué)員的實踐能力，只有理論知識還是不行的，一定要將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法已經(jīng)不能跟上時代的潮流，現(xiàn)代的教學(xué)模式要以學(xué)生為主體，以教師為輔助，提高的學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。將現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的努力解決問題，或者與他人合作共同探究如何解決問題，找出解決問題的最佳方法。全面提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動手實踐操作能力和綜合素質(zhì)。

3 項目教學(xué)法在電工實習(xí)中的應(yīng)用

3.1 任務(wù)的設(shè)計

教學(xué)要在實際項目的實行過程中進(jìn)行。用實例讓學(xué)員充分理解理論知識。通過實例讓學(xué)員切實注意各個細(xì)節(jié)，從實踐中總結(jié)課本上學(xué)不到的東西，畢竟實踐出真知。每個項目所涵蓋的內(nèi)容不一樣，通過不同的項目來鞏固課程所需要掌握的知識，每個學(xué)期可以根據(jù)具體情況設(shè)置3～4個項目，項目的數(shù)量不在于多，而是真的能讓學(xué)員從中學(xué)到知識，真正掌握本領(lǐng)?？梢詮慕處煛⒂懻撔〗M、學(xué)員、教師和學(xué)員等方面分別確定任務(wù)項目，它們所實現(xiàn)的目的不盡相同，主要是根據(jù)具體情況和學(xué)校想要達(dá)到的預(yù)期效果進(jìn)行開展。所選擇的項目一定要簡單典型，能夠準(zhǔn)確代表一定的現(xiàn)象。同時也利于學(xué)生對知識的掌握和對知識的遷移變換，能夠舉一反三。

3.2 教學(xué)過程中的注意事項

教學(xué)過程中，任務(wù)不能停斷。任務(wù)是督促學(xué)員積極地對相關(guān)課程進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)這個工作以任務(wù)的形式布置給學(xué)員。讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，讓他們帶著任務(wù)去進(jìn)行相關(guān)的知識探索，合理運用相關(guān)工具。課上，教師可以把一個項目任務(wù)分解成幾個子任務(wù)，這樣可以提高工作效率，分工合作更有利于項目任務(wù)質(zhì)量的提高。比如我們可以把車床電氣控制線路分解為：設(shè)計線路圖、選擇合適的元件器、安裝組織線路及維修電氣線路故障任務(wù)等等。任務(wù)實施過程中，一定要本著“以人為本”的理念，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師要精心安排課程內(nèi)容，重要的是在任務(wù)實施時要提出明確的目標(biāo)和結(jié)果，把任務(wù)實施的具體流程都展示出來，具體到某個項目由誰來負(fù)責(zé)，有幾人負(fù)責(zé)，多長時間能完成等等，都一一列出來。并且在實施過程中，老師定期檢查學(xué)生的進(jìn)度，盡量讓學(xué)員能夠在預(yù)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。并且對學(xué)生的完成情況進(jìn)行考評，激發(fā)學(xué)生積極思考問題、解決問題。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要予以一定的表揚；對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生，要予以必要的鼓勵和幫助。當(dāng)項目任務(wù)全部完成后，要進(jìn)行總結(jié)?？词欠襁_(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否超標(biāo)完成。如果沒有很好完成，要找到其中的原因，吸取教訓(xùn)。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還不是最終目的，最終目的是完成意義建構(gòu)。意義建構(gòu)包括項目設(shè)計等，意義建構(gòu)是實現(xiàn)教學(xué)目的的中心，所以在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，這是首要指標(biāo)，依據(jù)是否完成意義建構(gòu)進(jìn)行評價。

在項目教學(xué)過程中還應(yīng)注意教師和學(xué)生的關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，更利于學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。電工線路設(shè)計、組織施工、線路維修等并非易事，學(xué)起來也是一個相當(dāng)漫長的過程，教師要有耐心，學(xué)生更要有耐心，更要有堅強(qiáng)的毅力，持之以恒。當(dāng)學(xué)員遇到問題，可以自己動手搜集資料尋找答案，可以與同學(xué)討論，可以請教老師。教師和學(xué)生一起用所學(xué)知識來完成項目，提高自己的電工技能，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程中實施項目教學(xué)法，有益于學(xué)生組織管理能力和團(tuán)隊能力的培養(yǎng)及提高，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)。本文主要是從該課程的教學(xué)手法、教學(xué)體系及評價考核環(huán)節(jié)出發(fā)，探討教學(xué)改革的具體方法和措施，切實改善該課程的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在理論知識和實際操作兩方面都有所提高，為保證中等職業(yè)教育的要求，讓學(xué)生成為既懂理論又善實踐的優(yōu)秀人才。

參與文獻(xiàn)

[1] 李慶會.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練.課程教學(xué)改革的探索[J].科海故事博覽（科教論壇），2011（2）.

[2] 董光平.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程的教學(xué)實踐改革研究[J].動畫世界：教育技術(shù)研究，2011（8）.

[3] 陳均.項目教學(xué)法的設(shè)計、組織和實例[J].交通職業(yè)教育，2005（2）.

[4] 李旭芳.項目教學(xué)法教學(xué)在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》的應(yīng)用[J].科技信息，2015.