王涵彬

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力也逐年增大，所以依托互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)程創(chuàng)業(yè)，能夠緩解就業(yè)壓力，開(kāi)展就業(yè)發(fā)展新嘗試。本文主要介紹藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)困境，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展新舉措。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校藝術(shù)類(lèi)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0242-01

高等教育開(kāi)始普及，藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生在入校時(shí)門(mén)檻就比較低，所以在就業(yè)和擇業(yè)方面面臨更大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的推廣，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系也要結(jié)合以上的特點(diǎn)建立和完善各類(lèi)措施，高校是人才培養(yǎng)的重要基地，所以要在積極應(yīng)對(duì)中，探求可行性教育教學(xué)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特征

（一）多以兼職形式開(kāi)始

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，主要的創(chuàng)業(yè)形式是兼職。原因有二，第一是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師能夠參與的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，所以教師會(huì)把部分機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目建設(shè)中；另外一方面藝術(shù)行業(yè)有很大的特殊性，總體規(guī)模比較小，所以也愿意運(yùn)用兼職人員從事工作，部分行業(yè)將目光鎖定在大學(xué)生身上。兼職過(guò)程中學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)收入，也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的能力也在這個(gè)過(guò)程中得到提升。特別在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)，整體的收入形勢(shì)出現(xiàn)“短平快”的特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)就能獲得經(jīng)濟(jì)收益，加之收入上的等級(jí)差別，老板和員工收入相差甚多。但是如果設(shè)計(jì)者自身能力提升較快，并且積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多兼職者也會(huì)策劃自己的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)業(yè)伙伴為同學(xué)好友

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涉及內(nèi)容很多，任何一個(gè)人都不能獨(dú)立完成，所以為了能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去，就要形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，做好團(tuán)隊(duì)分工和合作。另外為了長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)公司的財(cái)務(wù)、品牌和發(fā)展思路等方面都要做好統(tǒng)籌以及規(guī)劃。為了綜合的管理公司，個(gè)人是不能獨(dú)立開(kāi)展下去的，所以創(chuàng)業(yè)中都是幾個(gè)同學(xué)共同開(kāi)始，這也利于風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)。公司的性質(zhì)不同，導(dǎo)致公司的分工方式產(chǎn)生差別，例如設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要借助管理專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)，統(tǒng)籌整個(gè)公司發(fā)展和運(yùn)作狀況，不同的專(zhuān)業(yè)在公司中的管理側(cè)重點(diǎn)不同。

（三）依托學(xué)校資源

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)等方面都與學(xué)校有著密不可分的關(guān)系，特別在人類(lèi)資源和技術(shù)領(lǐng)域。第一創(chuàng)，業(yè)者來(lái)源地是學(xué)校，所以學(xué)校也關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，很多的兼職人員就地取材也來(lái)自學(xué)校；第二，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遭遇到很多技術(shù)性的難題，那么學(xué)校就會(huì)給予技術(shù)支持，也可以向同學(xué)或者老師獲取幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境

（一）創(chuàng)業(yè)資金不足，成功經(jīng)驗(yàn)少

創(chuàng)業(yè)開(kāi)展中充足的創(chuàng)業(yè)資金是走向成功的鑰匙，通常大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，在拋出生活和基本開(kāi)支以后，大學(xué)生沒(méi)有額外可支配資金，所以不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)需要。就某方面而言限制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期習(xí)慣選擇小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)模式，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵模式之一。部分成功的創(chuàng)業(yè)模式或者管理經(jīng)驗(yàn)，由于借鑒和學(xué)習(xí)困難，所以在激勵(lì)的市場(chǎng)環(huán)境下，大學(xué)生的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)體沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期就會(huì)面臨失敗，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性產(chǎn)生消極影響。

（二）高校缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式需要借助傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)模式的結(jié)合，這種融合方式讓學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)案例分析，海量的實(shí)例可以證明互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要諸多方面的能力，例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)掌握、數(shù)據(jù)分析、商業(yè)運(yùn)行法、市場(chǎng)和營(yíng)銷(xiāo)等。另外大學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用以及綜合實(shí)踐能力也尤為重要。我國(guó)當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)這類(lèi)學(xué)科的院校較少，導(dǎo)致整體課程體系不慎完善，內(nèi)容和形式極為單一，所以創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。大學(xué)生沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生能夠接觸到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要都是來(lái)自課程內(nèi)外的讀物或者視頻，所以很多理論還停留在紙上談兵的階段，缺乏創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演練。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

第一，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程要給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這是創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)部分，給學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)的成功案例，邀請(qǐng)部分成功的企業(yè)家來(lái)校講座，也可以讓學(xué)生參觀企業(yè)，學(xué)生可以身臨其境的感受到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣。第二，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理課程，并講解課程教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生用健康的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)中會(huì)出現(xiàn)的成功或者失敗。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，由于心態(tài)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵性因素。

（二）創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織

課堂上開(kāi)展多種形式的教學(xué)。第一，在課堂講授方面，由于課堂教育是學(xué)生接受教育的普遍形式，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中講授的主體是教師。但是需要倡導(dǎo)教師的只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。課堂講授中多種形式的應(yīng)用，比如案例分析法，或者借助于正反形式的辯論，小組的討論分析各抒己見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二，創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)大賽的活動(dòng)形式，能夠完成創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校在定期和不定期的講座活動(dòng)中，針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)方向開(kāi)展專(zhuān)題講座，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，開(kāi)展校企聯(lián)合創(chuàng)辦的模式，學(xué)生能夠在角色扮演和親身體會(huì)中，激發(fā)自己的參與熱情和參與意識(shí)。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式

第一，學(xué)校要在發(fā)展中逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍，重視教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)能力，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，同時(shí)讓教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，或者參加各類(lèi)創(chuàng)新大賽，學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫扶，扶植學(xué)生前期創(chuàng)業(yè)。第二，學(xué)校要網(wǎng)羅各方人才，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)家為學(xué)校的客座教授，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐中不斷的積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第三，根據(jù)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特征，調(diào)節(jié)課程改革模式，設(shè)置課程時(shí)間，開(kāi)展針對(duì)性比較強(qiáng)的課程設(shè)置模式，開(kāi)展藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)業(yè)課程也要融入其中，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，定期組織專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，給學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)議中說(shuō)出自己面臨的問(wèn)題，同學(xué)之間也可以開(kāi)展討論，互通有無(wú)。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主要是增添經(jīng)濟(jì)活力，給學(xué)生創(chuàng)造大量的就業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家出一份力，有效的推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，有助于緩解大學(xué)生緊張的就業(yè)形勢(shì)。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中要優(yōu)化各類(lèi)實(shí)教方案，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，讓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有更高的實(shí)踐內(nèi)涵。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)師范大學(xué)2015年度大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)w2015251

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱宏，關(guān)雪侖，姜在新，黃磊.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：6-8.

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