鮑韻寧　黃泳

摘 要：英語教學(xué)中，教師要針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“聽歌填詞”，以點(diǎn)帶面促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生眼界。具體做法：首先，利用音樂，開展聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣，舒緩其緊張情緒，提高其聽力訓(xùn)練成效；其次，基于一首歌曲，適當(dāng)拓展相關(guān)英語教學(xué)，融合歌曲相關(guān)的背景材料，組織開展豐富的教學(xué)活動(dòng)；再次，把德育和美學(xué)教育貫穿到聽歌填詞活動(dòng)中，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；最后，融洽師生關(guān)系，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉學(xué)生的英語聽力技能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；聽歌填詞；英語聽力；課外拓展

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.132

聽力訓(xùn)練是初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。初中學(xué)生的語言知識、聽力技巧、文化背景及心理素質(zhì)等方面或多或少存在著一些不足，影響了他們英語聽力能力的提高。對此，教師應(yīng)創(chuàng)新聽力教學(xué)方法，其中“聽歌填詞”就可以解決這一問題。在實(shí)際教學(xué)中，筆者靈活巧妙地運(yùn)用了“聽歌填詞”，取得了一定成效，不僅提高了學(xué)生的英語聽力，還以點(diǎn)帶面推進(jìn)了英語課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在英語教學(xué)中貫穿了德育和美學(xué)教育。

首先，中學(xué)生是不會(huì)抗拒優(yōu)美的音樂的。聽歌填詞的歌曲，都是教師精心挑選的經(jīng)典歌曲，通過“聽歌填詞”，能夠提升學(xué)生的英語聽力水平。學(xué)生要過一首歌的學(xué)習(xí)，通過音樂的感染，通過旋律的浸潤，逐步提高自身聽力能力。實(shí)踐證明，打動(dòng)人心的旋律，朗朗上口的歌詞，身臨其境的場景，經(jīng)典流行的故事，不僅能放松學(xué)生的身心，幫助學(xué)生解除一定的心理障礙，舒緩他們的緊張情緒，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)關(guān)鍵詞，根據(jù)歌詞排比、聯(lián)系上下文，去試著“猜測”可能的詞句，辨識連讀、弱讀，習(xí)慣美式、英式，熟悉書面、口頭的不同表達(dá)，學(xué)習(xí)倒裝、疑問的不同語序，熟悉主句、從句的組織，了解不同的語氣、語態(tài)，從而全面提高英語聽力能力。

其次，聽力訓(xùn)練選好一首歌，相當(dāng)于英語教學(xué)選了一個(gè)好“題目”。圍繞該首歌曲，教師可以拓展出一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。就歌曲本身，可以分析其經(jīng)典因素和流行元素，介紹創(chuàng)作背景；就歌曲詞曲作者、演唱者，可以分享相關(guān)小故事、小插曲；就歌曲演唱的場合和契機(jī)，比如世界杯主題曲、好萊塢主題曲等，可以介紹相關(guān)大型活動(dòng)、著名事件；就歌曲的演唱風(fēng)格，可以討論鄉(xiāng)村風(fēng)格、都市色調(diào)等。這些分享、介紹、討論，可以配合課文和閱讀有計(jì)劃地展開和補(bǔ)充，可以提問，可以布置討論，也可以組織交流。這些活動(dòng)，基于英語學(xué)習(xí)展開，是對英語課堂教學(xué)的有效輔助和拓展，能幫助學(xué)生逐步積淀和積累英語知識。

再次，在聽歌填詞活動(dòng)中，教師要貫穿必要的德育和美育教育，做到教書、育人兩不誤。對音樂的理解，對歌詞旋律的贊美，對不同流派的特點(diǎn)分析，能夠讓學(xué)生從中獲得一定的審美能力；歌手及其創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的背景和故事，比如劃時(shí)代的標(biāo)志和成就、無聲的慈善和援助、積極向上的勵(lì)志和努力，能夠讓學(xué)生充實(shí)一定的正能量；歐美樂壇的一些盛事，比如格萊美獎(jiǎng)、音樂排行榜等，能夠讓學(xué)生開拓眼界，豐富生活；歌手的一些問題和錯(cuò)誤，比如吸毒、厭食、耍大牌等，也不用回避，直面告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)反面教材，培養(yǎng)一定的批判性思維。這樣，簡簡單單的一次聽歌填詞，就能拓展成一次成功的德育和美育教育，讓學(xué)生多層次、多角度接受教育，提高他們的綜合素質(zhì)。

最后，聽歌能拉近同學(xué)和同學(xué)之間的距離，同學(xué)和教師之間的距離，密切師生關(guān)系，增進(jìn)師生融洽程度。一首美妙的歌曲，可以消除代溝，讓心靈相互走近，讓師生產(chǎn)生共鳴。在這種氛圍下的英語“填詞”學(xué)習(xí)，就是一種愉悅的分享和體驗(yàn)。初中二年級學(xué)生正處于青春期，性格多帶有叛逆的色調(diào)，教師管理起來相對要付出較多心血和精力。英語課堂上，采用“聽歌填詞”的方式學(xué)習(xí)，課堂組織有方，師生有著共同的興趣，全班焦點(diǎn)集中，整個(gè)教學(xué)氛圍相對輕松愉快，教學(xué)推進(jìn)和諧有序，是較為適合初中學(xué)生的一種教學(xué)方式。這種情形下的“填詞”學(xué)習(xí)，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生欣賞美好音樂的共鳴，有利于學(xué)生專注歌詞，辨析發(fā)音，確認(rèn)單詞，完成作業(yè)任務(wù)。

英語教學(xué)改革方式方法繁多，效果斐然。我們的這一小小嘗試針對了當(dāng)下初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)代的初中學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、知識爆炸時(shí)代，接受能力、觀察能力、獲取資訊能力都相對較強(qiáng)，而且青春期逆反多多少少都有一定的表現(xiàn)。再者，他們對于學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用也要求較強(qiáng)，不滿足應(yīng)試教育，而希望掌握英語語言的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。對此，英語教師要從一首膾炙人口的歌曲入手，用豐富的背景知識做注解，用相關(guān)的報(bào)道故事做支撐，組織有效的學(xué)習(xí)和討論，努力營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，欣賞好歌曲。而學(xué)習(xí)之后，學(xué)生往往會(huì)由衷地喜歡上這首歌曲，天天吟唱，“學(xué)以致用”，反復(fù)練習(xí)，鞏固知識，強(qiáng)化所學(xué)。

在英語教學(xué)中，教師要開展聽歌填詞活動(dòng)，基于一首歌曲，進(jìn)一步挖掘其相關(guān)材料，有針對性地拓展英語教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面地幫助學(xué)生掌握和提高英語知識、技能。同時(shí)，還要將德育和美學(xué)教育貫穿其中，拉近學(xué)生與教師之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張健瑋.淺析初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].亞太教育，2016（2）

[2] 王浩.提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊.2016（3）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]