楊冬玲

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0048-02

第一課時

一、激趣導入

同學們，今天大森林里可熱鬧了，因為動物們要舉行比尾巴大賽（課件出示）“比尾巴”齊讀課題。瞧，小動物們在召喚我們呢，（課件出示）小朋友，歡迎你們到動物王國！

（設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能達到事倍功半的效果。）

二、認識生字

今天動物們要舉行比尾巴大賽（課件出示）“比、尾、巴”（認識這三個字）。你們瞧，誰來啦?。ㄕn件出示）猴子用長尾巴倒掛在樹枝上（認識“猴”字），兔子帶著短尾巴一蹦一跳地來了（認識“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在樹枝上竄來竄去（認識“松、鼠”），公雞一邊打鳴一邊走來（認識“公”），鴨子一搖一擺地甩著扁尾巴來了（認識“鴨、扁”），漂亮的孔雀也鳴叫著優(yōu)雅地落在樹枝上。哇，真熱鬧！

（設(shè)計意圖：學生對小動物很感興趣，在出示動物圖片的時候，一起出示生字，不僅激發(fā)了學生的識字興趣，還能讓他們主動識字。同時識字方法的多樣化，讓學生不覺得枯燥、繁瑣。）

三、感悟課文內(nèi)容

1.同學們已經(jīng)過了生字關(guān)，快去看比賽吧！你們聽，主持人說：“今天我們有6個項目的比賽，分別是（課件出示）：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？”

⑴誰發(fā)現(xiàn)每句話的末尾都是什么標點符號？這叫什么句？該怎樣讀？

⑵學生回答后先試讀→教師評價→范讀→齊讀→指名讀→自讀。

⑶小結(jié)讀法：讀問句時只要把句子的最后部分讀得上揚就行。

（設(shè)計意圖：讀好問句是本課的一個難點，在教學時要讓學生發(fā)現(xiàn)句子中的標點符號，通過試讀、教師評價、范讀、練習讀等方式讓學生讀好問句。）

2.讀好問句后請同學們分小組做裁判，看看誰才是這個項目的冠軍？

3.小組討論。

4.小組發(fā)言人進行交流。

（設(shè)計意圖：提出問題以后，讓學生分小組做裁判，充分激發(fā)了學生的求知欲和進取精神，同時讓他們在自主、合作、探究的學習方式中解決問題。）

5.根據(jù)學生的反饋，出示相應(yīng)的課文段落。讓學生自讀→抽讀→拍手讀→問答式讀。

（設(shè)計意圖：朗讀課文是本課的一個重點，讓學生通過各種朗讀方法感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美，并喜歡上閱讀。）

6.（課件出示）《比尾巴》歌，讓學生邊唱邊做動作。

（設(shè)計意圖：唱歌是每個孩子都喜歡的，學唱《比尾巴》歌，既體現(xiàn)了不同學科的相互交叉，激發(fā)了學生的學習興趣，又能讓學生受到語言文字的熏陶，增加積累，讓學生在不知不覺中會背誦課文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，可那邊怎么還那么熱鬧？哦，（課件出示）原來老虎、獅子、馬、?！@邊跑來，它們還一邊跑一邊喊著：“等等，我們也要參加?！蹦沁@些動物的尾巴又有什么特點呢？課后自己去查查，下節(jié)課交流。

（設(shè)計意圖：雖然學生還小，但查找動物尾巴的特點，目的在于初步培養(yǎng)學生注意收集信息和搜集材料的能力，也讓學生感受到課文內(nèi)容其實是和我們的生活緊密聯(lián)系，是來自于生活的。）

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，唱《比尾巴》歌

（設(shè)計意圖：回顧是為了加深學生對課文內(nèi)容的印象，同時唱《比尾巴》歌還能激發(fā)學生的學習興趣。）

二、鞏固識字

1.用卡片出示帶拼音的生字，讓學生認讀。

2.去拼音認讀。

（設(shè)計意圖：識字是本課的一個重點，雖然上節(jié)課已經(jīng)在情景中認識了生字，但還不夠，所以這里又一次讓學生通過卡片認識生字，去拼音認字，多次反復的認字，讓學生能更好的鞏固生字。）

三、指導書寫

1.學寫“公”

⑴認識新偏旁（卡片出示）“八”字頭。

⑵認識筆畫（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一筆寫成，并書空。

⑶練習寫“公”。

①觀察占格：先引導學生觀察“公”字在田字格中怎樣占格。②課件輔助：利用課件顯示“公”字的寫法。③教師示范：教師在田字格黑板中示范，讓學生書空。④組詞說話：用“公”組詞，并用所組的詞練習說話。

（設(shè)計意圖：“公”是本課要求學生學會寫的字，筆畫“ㄥ”和偏旁“八”又是學生要掌握的新內(nèi)容。因此在教學的過程中不僅提示“公”的偏旁和筆畫，還使用多種方法指導書寫，特別是使用課件出示該字的寫法，形象直觀，讓學生記憶深刻。）

2.學寫“云”、學寫“車”

（設(shè)計意圖：因已經(jīng)用多種方法指導書寫“公”，所以在學寫“云”和“車”的時候也就容易多了。）

3.配樂書寫：學生聽著輕音樂練習書寫，教師巡視。

4.展示成果，評議交流，看看誰是小書法家。

（設(shè)計意圖：寫字是本課的又一個重點，通過不同的指導方法讓學生寫規(guī)范字。同時“配樂書寫”“看看誰是小書法家”讓學生特別感興趣，這樣學生就能正確、端正、整潔的書寫。）

四、拓展練習

1.讓學生交流課后查找到的動物尾巴特點，并給書中的動物加上尾巴。

2.讓學生扮演自己喜歡的小動物，介紹自己尾巴的特點。

（設(shè)計意圖：交流所查找到的動物尾巴的特點是為了拓展學生的知識面，同時也檢查學生查找和收集資料的能力。讓學生扮演小動物，既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生在書寫后得到放松，并且還在玩中了解更多動物的尾巴特點。）

（責任編輯 劉 馨）