田海清

摘 要 新課改要求，作文教學在方法上要進行創(chuàng)新。由于課外閱讀對小學語文作文教學具有重要作用，所以本文針對課外閱讀在作文教學中的優(yōu)點進行分析，并對其在作文教學中的重要性展開探討，從而為提高小學語文作文教學效果提供方法借鑒。

關鍵詞 課外閱讀 作文教學 重要性 應用

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0103-02

在小學教育階段，課外閱讀能讓學生獲取更多的知識和豐富的寫作素材，因此，語文教師應重視課外閱讀的重要性，充分利用課外閱讀的優(yōu)點進行作文教學，探討多樣化的教學模式，從而提升學生的作文寫作能力。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的優(yōu)點

在小學語文教學過程中，課外閱讀發(fā)揮著舉足輕重的作用，也是學生學習語文的重要途徑。學生通過課外閱讀，能夠積累更豐富的詞匯、語匯，多樣化的寫作素材，拓寬視野，培養(yǎng)良好的語感。不同題材和體裁的文章能幫助學生了解和掌握不同的作文風格。學生如果掌握了大量的閱讀基礎，在學習作文時，結(jié)合其語文綜合能力，更容易做到言之有物，表達自己的真情實感。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學生的寫作興趣

語文教師要善于激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生寫作的興趣。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀能夠培養(yǎng)學生良好的語感，幫助學生表達。學生通過閱讀掌握一定的知識量后，也更有表達的欲望。所以，為了取得作文教學上良好的效果，教師應當抓住學生熱愛閱讀的心理，從課外閱讀著手循循善誘，以閱讀的魅力引導學生喜歡作文。教師指導學生利用好課外閱讀所提供的豐富材料，融合自己的情感體驗和真知灼見，有利于學生形成獨到的見解和表述，激發(fā)寫作激情。

（二）有助于學生對生活中事物的理解

在小學語文作文教學過程中，由于學生在課堂實踐中，注意力集中的時間有限，能觀察到的事物較少，抒發(fā)感想的空間較狹窄，一定程度上限制了學生寫作能力的施展。課外閱讀剛好可以彌補這一學生在課堂上學習作文時的空白。通過大量有益書籍的閱讀，學生能夠?qū)ι钪懈鱾€方面有廣泛而深入的認知，并將生活中的點滴與獲取的知識緊密聯(lián)系在一起，幫助理解未知事物。此外，小學生生活范圍比較狹小，課外閱讀能讓他們了解到生活之外，甚至其他超出他們想象力的事物，由此拓寬他們寫作的想象空間。

（三）有助于學生寫作能力的提升

在小學語文教學過程中，通過已有的教學模式可以看出，課外閱讀對學生寫作水平的提高產(chǎn)生了巨大作用。小學生在作文寫作過程中，無論是構(gòu)思還是語言組織，都需要長時間的積累，課外閱讀對學生在語言文字和結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面的潛移默化的作用，恰恰是有效解決學生語言組織能力和寫作素材匱乏的主要手段。同時，學生在課外閱讀時能夠?qū)W習其他文章的寫作方法，并將其合理運用，內(nèi)化成自己寫作的能力。為了提高小學生的作文寫作能力，語文教師就必須正確引導學生進行課外閱讀，結(jié)合閱讀積累的知識，細心觀察生活中的事物，加強學生的語言組織和表達能力，優(yōu)化學生的寫作構(gòu)思。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

（一）營造良好的寫作氛圍

在小學語文作文教學過程中，為了進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的寫作能力，教師應當發(fā)揮課外閱讀的作用，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，營造良好的寫作氛圍。在課外閱讀營造的良好的寫作氛圍下，為學生熱衷于作文寫作奠定基礎。

例如，以“溫暖”為主題的作文教學，該文題并不是體現(xiàn)天氣的溫暖，而是表現(xiàn)人類在關懷時所產(chǎn)生的溫暖，教師為了提高作文教學效果，可以事先向?qū)W生布置題目，并向?qū)W生推薦與本作文相關的課外閱讀，結(jié)合作文主題向?qū)W生推薦具有針對性的書籍，讓學生對作文內(nèi)容有廣泛而深入的認知。學生通過閱讀，能夠拓寬對“溫暖”一詞的理解，并認識到除了溫度以外還有更多的可描繪的事物和更豐富的表達方式。所以，在小學語文作文教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生結(jié)合課外閱讀和作文內(nèi)容展開探討，表達自己的看法。在熟悉的學習氛圍中，學生內(nèi)心有話可講，更容易確定寫作的內(nèi)容，安排寫作結(jié)構(gòu)和組織語言文字進行表達。

（二）健全語文作文教學模式

為了提升小學語文作文教學質(zhì)量，教師一定要發(fā)揮課外閱讀的作用，并減輕語文作文教學的模式，從而培養(yǎng)學生的寫作能力。隨著教育體制不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足教學需求，所以語文教師要注意提升學生的主體地位，打造內(nèi)容和形式豐富的課堂。在語文作文教學期間，不要一味向?qū)W生布置語文作文任務，而要創(chuàng)造機會讓學生在作文課堂上，講述其在課外閱讀中，甚至“閱讀”生活、“閱讀”大自然中積累的知識，利用課外閱讀對寫作的優(yōu)勢健全語文作文教學形式，讓學生由愛閱讀向愛寫作轉(zhuǎn)變，供給別人閱讀，從而從根本上提升小學語文作文的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉金星.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].讀與寫（上，下旬），2015，（16）.