[摘要]本文著眼于高校學生管理工作中學生組織管理問題，就學生的組織存在的形式和工作方向進行探究，認為學生組織管理形式包含學生個體和不同形式的群體組織管理，需在實際中重視從個體、正式組織、非正式組織、網(wǎng)絡(luò)引導等方面開展學生管理工作。

[關(guān)鍵詞]高校；學生組織；組織管理；工作方向

高校學生組織管理作為學生管理的重要組成部分，對促進校園平安穩(wěn)定團結(jié)和提升學生管理工作效率和科學化水平具有重要作用。在校園生活中，學生存在形式是多樣的，有個體和組織的形式，組織存在形式和發(fā)展是多種多樣的，學生組織管理工作因?qū)W生組織的發(fā)展而變化。如何充分、合理、科學有效運用好學生組織管理，對學生群體進行啟發(fā)引導，因勢利導，促進學生工作提升，對日常學生管理工作具有重要的影響。

1.學生組織存在的形式

高校學生組織管理中，學生的組織管理存在形式是以個體和群體的方式存在的，筆者結(jié)合工作中學生組織管理的相關(guān)內(nèi)容，認為學生群體的組織存在形式根據(jù)學生組織管理對象可以分為個人和群體、組織，學生群體分為正式組織和非正式組織、學生個體或特殊群體存在的特殊組織形式。

（1）學生個體。學生以個體或社會成員的角色存在，具有學生自己的獨特個性和學習期望，對大學期間自己的要求和行為有著主觀性，展現(xiàn)學生個體特性。個體的積極表現(xiàn)在于個人學習努力，同時積極追求自己的各項需要，實現(xiàn)積極個人目標和價值，追求道德和個人修養(yǎng)、專業(yè)技能的優(yōu)化，全面提高個人素質(zhì)和能力，當然也存在失范的情況。

（2）正式組織。高校學生群體以組織管理存在的正式組織有官方性質(zhì)的行政化組織或思想政治組織，比如班級、團組織（支部）、黨組織、院系及專業(yè)和班集體，還有以日常學生管理與服務(wù)為目標的正式組織，比如班委會、宿管委、學生會、團委、學生聯(lián)合會、學生三自委、社團聯(lián)合會、青年志愿者協(xié)會等，另外還有一些職能型服務(wù)型的、學生根據(jù)不同意愿選擇性加入的學生組織，像各類班干部組織、宿舍管理干部組織、學生勤工助學組織及職能型學生組織、各類學生協(xié)會等。

（3）非正式組織。在高校中的各種興趣愛好或者思想交流社團（協(xié)會）、老鄉(xiāng)會、朋友圈、生活關(guān)系交際圈、臨時學生職能組織就具有非正式志組織的功能，如果對其進行相應的引導，對學生管理具有一定積極作用。同時非正式學生組織還通過網(wǎng)絡(luò)游戲、社交平臺交互、虛擬網(wǎng)絡(luò)交際軟件形成的學生交流群體和平臺等虛擬的非正式組織。

（4）共性特殊群體或個人。因個人性格特點，學生中存在一些單獨個體存在的共性特殊群體存在，他們不一定是有組織性的，但是有相同特點的個體根據(jù)意愿形成的特定或不特定的群體，同樣需要學生管理工作進行關(guān)注。這類個體身上體現(xiàn)著正能量或負能量的傳遞，體現(xiàn)出學生管理中的某些傾向化或共性化問題，因個體行為或思想影響學生個人的行為，是需要關(guān)注發(fā)掘和引導的，比如品優(yōu)生、技優(yōu)生、學困生、經(jīng)濟困難學生、心理障礙學生等。

2.學生管理的工作方向探究

（1）堅持分類指導、正面引導，強化學生能力和綜合素質(zhì)的提升。大學生個體作為學生個人和社會成員的角色，使得其在生理、安全、社交、尊重、自我發(fā)展的需要方面表現(xiàn)出差異化和個性化的特點。日常的學生作中除了進行個體引導，還需根據(jù)學生個體的群體化特征，進行有針對性的分類群體化組織管理。在表現(xiàn)優(yōu)秀和正向的群體中，可以發(fā)掘?qū)W業(yè)優(yōu)秀學生、道德優(yōu)秀學生、實踐優(yōu)秀學生、文藝活動優(yōu)秀學生、專業(yè)優(yōu)秀學生，針對學生群體進行典型案例的發(fā)掘和個人成長的進一步提升。針對存在學業(yè)和生活問題的學生，可對問題分類，開展面向?qū)W困生、經(jīng)濟困難學生、人際困難學生、成長困難、心理問題學生、特殊家庭學生進行引導，關(guān)注他們的需求，發(fā)掘他們的優(yōu)點，促進朋輩支持和互助。面對中間群體，結(jié)合學生的興趣愛好和需求及可能存在的問題，開展好學生的組織工作和活動，強化學生個人能力和綜合素質(zhì)的提升。

（2）加強正式組織的運用，促進學生全面發(fā)展，提高學生組織管理能力。以正式組織形式存在的年級、班級、黨團組織、專業(yè)因其明顯的組織特點具有明顯的組織管理優(yōu)勢，需注重運用各種制度規(guī)章和科學管理方法，加強組織建設(shè)和管理，注重組織學習氛圍和文化、活動的建設(shè)，培養(yǎng)學生樹立集體和組織意識，促進學生學習生活習慣的養(yǎng)成，使學生在集體中實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。加強年級和班級組織建設(shè)，推動專業(yè)活動交流，通過黨團組織和黨團活動，促進校風、班風和學風的建設(shè)，為學生學習生活營造良好的環(huán)境和文化氛圍。班委會、宿管委、學生會、團委、學生聯(lián)合會、學生三自委、社團聯(lián)合會、青年志愿者協(xié)會等作為面向群體或面向?qū)W校的學生自我管理和服務(wù)組織，在高校學生管理中承接著重要的作用，對促進學生溝通管理，開展學生服務(wù)，調(diào)動學生參與，促進校園文化建設(shè)方面有明顯的優(yōu)勢。各類班干部組織、宿舍管理干部組織、學生勤工助學組織及職能型學生組織，各類學生協(xié)會等在推動學生參加社會實踐，開展學生各類活動，推動學生管理工作的有序開展方面有較強的促進作用。

（3）正確引導和運用非正式組織發(fā)展，促進非正式組織管理與學生管理工作相結(jié)合，提升學生組織管理服務(wù)能力。非正式組織在高校學生組織管理中是客觀存在的，是學生在相互交往的過程中由于地域、區(qū)域、民族、感情、興趣、愛好原因，因志向、目標、需要的滿足而相互影響自發(fā)形成的，如合理利用將發(fā)揮正式組織無法達到的積極作用，反之其負面消極影響不容忽視。各種興趣愛好或者思想交流社團（協(xié)會）、老鄉(xiāng)會、朋友圈、生活關(guān)系交際圈、臨時學生群體的存在，對學生的成長和發(fā)展有重要的影響，只有正確引導和運用非正式組織發(fā)展，促進非正式組織管理與學生管理工作相結(jié)合，才能進一步提升學生組織管理服務(wù)能力。在學生組織管理中可以通過學生會、班委會、黨團支部等正式組織對其給予支持和引導，發(fā)揮其優(yōu)勢和在班級工作中的積極影響，鼓勵其他學生參與，促進學生管理工作開展；同時對于有消極和破壞性作用的非正式組織，要及時把握苗頭和傾向，加強溝通，將正式組織與非正式組織整合，充分發(fā)揮非正式組織在協(xié)調(diào)人際關(guān)系、滿足心理需要、信息溝通傳播等方面的積極作用，準確地了解和掌握班內(nèi)各種真實情況和學生思想動態(tài)，促進日常學生管理工作的開展。

（4）虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺的科學運用和引導，促進學生組織管理工作的網(wǎng)絡(luò)化與信息化水平提升。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，學生組織的網(wǎng)上存在也成為一種趨勢。各種興趣愛好或思想交流社團（協(xié)會）、老鄉(xiāng)會、朋友圈、生活關(guān)系交際圈、臨時學生職能組織通過網(wǎng)絡(luò)游戲、社交平臺、信息app交互、虛擬網(wǎng)絡(luò)交際組織形成的學生交流群體和平臺不斷豐富，貼近學生學習生活，表現(xiàn)方便快捷，信息傳遞很迅速。只有積極引導，通過正式渠道及時發(fā)布學生關(guān)注和需求信息，拓展傳遞渠道，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和網(wǎng)上教育、網(wǎng)上團學活動，積極加強學生信息員隊伍建設(shè)，促進學生組織管理工作的網(wǎng)絡(luò)化與信息化水平提升。

總之，在高校學生中，學生群體的組織管理工作是不斷變化發(fā)展的，面對學生群體的變化發(fā)展，只有不斷積累經(jīng)驗，進行學生組織管理的系統(tǒng)探究，才能更好適應高校學生管理工作科學化、規(guī)范化發(fā)展要求，實現(xiàn)高校教育理論教育與實踐教育相結(jié)合，把思想政治教育與教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實處，實現(xiàn)高校學生管理水平的提高。

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作者簡介

李順年，男，1987年4月生，現(xiàn)為云南藝術(shù)學院設(shè)計學院學生思想政治輔導員，管理學碩士。研究方向：公共事業(yè)管理、學生管理。