胡萬(wàn)偉

【摘 要】本文介紹到：科學(xué)合理的師生互動(dòng)，是成就高效的“互動(dòng)生成”，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分的預(yù)設(shè)是課堂互動(dòng)生成的必要前提。良好的師生關(guān)系是課堂互動(dòng)生成的條件。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課堂互動(dòng)生成的保證。教師有效的應(yīng)對(duì)是課堂互動(dòng)生成的關(guān)鍵。即時(shí)賞識(shí)性評(píng)價(jià)是課堂互動(dòng)生成的助手?？茖W(xué)藝術(shù)地把握互動(dòng)生成，創(chuàng)造一個(gè)便于思維飛躍、個(gè)性張揚(yáng)的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生本互動(dòng)·····美妙的互動(dòng)生成而變得更有吸引力。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)；生成；高效；策略

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以來(lái)，有個(gè)新生命向我們走來(lái)，這就是生成！“課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”?？茖W(xué)合理的師生互動(dòng)，是扎實(shí)有效地組織教學(xué)，成就高效的“互動(dòng)生成”，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到師生愉快幸福的成功體驗(yàn)的有效途徑。我們?nèi)绾翁谷幻鎸?duì)無(wú)法預(yù)設(shè)的特定的教學(xué)情境，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出及時(shí)的回應(yīng)，予以合理適度的教學(xué)操作？課堂教學(xué)對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了挑戰(zhàn)，關(guān)注教師課堂教學(xué)的互動(dòng)生成性成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。下面我談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

一、充分的預(yù)設(shè)是課堂互動(dòng)生成的必要前提

預(yù)設(shè)就是：這節(jié)課我要教什么？我要學(xué)生怎么樣？我準(zhǔn)備采用何種方法？我期望學(xué)生怎么回答？想深遠(yuǎn)點(diǎn)還可以理解為：我期望的理想狀態(tài)怎樣？學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況如何？背離了預(yù)設(shè)情況我該怎么辦？預(yù)設(shè)越精彩越細(xì)致，課堂互動(dòng)生成就越讓人為之心動(dòng)。充分預(yù)設(shè)反映出教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度，預(yù)設(shè)的過(guò)程是研究的過(guò)程，預(yù)設(shè)需要教師較高的教學(xué)素養(yǎng)。在預(yù)設(shè)時(shí)要注意找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要注重反思。

兵法中有“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，教學(xué)同樣如此。教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，才能使教學(xué)更具有針對(duì)性，為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)，精心“預(yù)設(shè)”通過(guò)預(yù)測(cè)“學(xué)情”，預(yù)想“可能”，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒，使之目標(biāo)集中，成效明顯，為課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成預(yù)留“彈性時(shí)空”。

從向地球母親訴說(shuō)的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話并朗讀：“地球！我親愛(ài)的母親！”

正是教師在預(yù)設(shè)過(guò)程中盡可能的進(jìn)行多種考慮，主觀上努力窮盡各種可能，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到這互動(dòng)生成的契機(jī)，冷靜地分析其教育的價(jià)值和意義，彈性控制教學(xué)環(huán)節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，老師也及時(shí)響應(yīng)，在“互動(dòng)”的過(guò)程中出新思想，新創(chuàng)意，新觀念，新問(wèn)題。因此，教師要確立課堂中的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實(shí)施的一個(gè)起點(diǎn)，用心捕捉教學(xué)中的“即時(shí)生成”，據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使課程實(shí)施由“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”，使課堂成為孩子個(gè)性張揚(yáng)的天空。

二、良好的師生關(guān)系是課堂互動(dòng)生成的條件

和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理自由和心理安全感。在這種氛圍中，學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，合作討論，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)。這種關(guān)系建立在師生雙方真誠(chéng)平等基礎(chǔ)上的民主對(duì)話。

三、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課堂互動(dòng)生成的保證

當(dāng)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，有效的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的欲望會(huì)油然而生，每一個(gè)學(xué)生有可能在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和智慧來(lái)形成解決問(wèn)題的方案。如果沒(méi)有學(xué)生積極參與的源動(dòng)力和豐富的互動(dòng)性資源作為前提條件，課堂上就不可能出現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。相反獨(dú)到的問(wèn)題可以使原本沉悶的課堂中耳目一新，讓學(xué)生的精神為之一振，聚精會(huì)神地投入到對(duì)文本的思考上來(lái)，那么課堂上的互動(dòng)生成就自然能水到渠成了。

四、教師有效的應(yīng)對(duì)是課堂互動(dòng)生成的關(guān)鍵

盡管教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)對(duì)學(xué)生可能有的答案做了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)是預(yù)設(shè)的，但有不可預(yù)測(cè)性。因此，面對(duì)學(xué)生生成的豐富的學(xué)生資源，教師如何進(jìn)行有效的回應(yīng)是實(shí)現(xiàn)生成課堂的關(guān)鍵。

五、即時(shí)賞識(shí)性評(píng)價(jià)是課堂互動(dòng)生成的助手

師生積極的情感和態(tài)度，是促進(jìn)課堂生成的重要因素；即時(shí)的賞識(shí)性評(píng)價(jià)是維系師生、生生有效對(duì)話的紐帶，是促使課堂互動(dòng)生成的助手。師生之間、生生之間評(píng)價(jià)時(shí)相互賞識(shí)、相互激勵(lì)，能營(yíng)造一種溫馨的氛圍，精彩的課堂才可能隨時(shí)生成。

要成就高效的“互動(dòng)生成”，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到師生愉快幸福的成功體驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要做一個(gè)有心人，科學(xué)藝術(shù)地把握互動(dòng)生成，創(chuàng)造一個(gè)便于思維飛躍、個(gè)性張揚(yáng)的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生本互動(dòng)……美妙的互動(dòng)生成而變得更有吸引力吧。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社2001年7月版

2、毛建華《課堂生成的認(rèn)識(shí)與把握，“動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)”的實(shí)踐與思考》《教學(xué)月刊》2005年6月

3、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，華東師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版