田吉

【摘 要】高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、學(xué)校助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式，學(xué)校助學(xué)是溝通個(gè)人自主學(xué)習(xí)與國(guó)家考試的橋梁和紐帶。本文剖析了現(xiàn)階段自學(xué)考試學(xué)校助學(xué)存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出了新形勢(shì)下學(xué)校助學(xué)發(fā)展的思考，以期促進(jìn)自學(xué)考試健康持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試學(xué)校助學(xué) 發(fā)展 思考

我國(guó)高等教育自學(xué)考試自20世紀(jì)80年代作為中國(guó)高等教育的獨(dú)創(chuàng)模式，引入了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的先進(jìn)教育理念，在中國(guó)各階段的教育發(fā)展中承擔(dān)著不同的歷史使命，為提高國(guó)民素質(zhì)做出了重大貢獻(xiàn)。但近年來(lái)自學(xué)考試的生存和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文就針對(duì)學(xué)校助學(xué)模式的發(fā)展提出新的思考。

一、自學(xué)考試學(xué)校助學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教育方式與人才培養(yǎng)相悖

自學(xué)考試30年來(lái)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和支持，而其依附、效仿于高等學(xué)歷教育的發(fā)展模式并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，自學(xué)考試始終扮演著學(xué)歷教育補(bǔ)充者的角色。如今，這一角色已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法凸顯其在現(xiàn)代教育中的先進(jìn)作用。

（二）教務(wù)教學(xué)管理與人才培養(yǎng)相悖

從教務(wù)管理而言，自學(xué)考試課程設(shè)置保守死板、教材陳舊、考試形式單一。21世紀(jì)以來(lái)，普通高等院校都緊跟市場(chǎng)發(fā)展及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，而自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置和課程安排卻幾十年如一日，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)知識(shí)的廣度和深度尚淺，教學(xué)模式落后，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在職場(chǎng)中無(wú)法學(xué)以致用，這大大削弱了其社會(huì)適應(yīng)力和認(rèn)可度?？荚嚹Ｊ揭矠椤耙淮涡浴笨觳涂荚嚕瑢W(xué)生迫于應(yīng)試教育，只學(xué)會(huì)了死記硬背，卻忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

從教學(xué)管理而言，師資隊(duì)伍水平有限，力量薄弱。聘請(qǐng)教師多為本校退休老教師或是校內(nèi)外其他學(xué)院全職教師，一方面教學(xué)水平、精力有限，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，另一方面教學(xué)內(nèi)容過(guò)于書本化、理論化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力難以適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。

（三）學(xué)校助學(xué)管理理念與人才培養(yǎng)相悖

學(xué)生活動(dòng)參與度不高，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，自控自制力差，配合度低，學(xué)生自身問(wèn)題和高校管理理念的不因地制宜、因人而異等均是導(dǎo)致自學(xué)考試學(xué)校助學(xué)發(fā)展低迷的重要原因。

二、新時(shí)期自學(xué)考試學(xué)校助學(xué)的發(fā)展與思考

教育是最廉價(jià)的國(guó)防，也是國(guó)家、百姓關(guān)注的聚焦點(diǎn)。我國(guó)教育已逐年進(jìn)入高等教育普及化的發(fā)展階段，如何培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，滿足未來(lái)發(fā)展的需要，成為現(xiàn)代教育者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。作為繼續(xù)教育的先行者，自學(xué)考試學(xué)校助學(xué)贏來(lái)了廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間，也同時(shí)迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。

（一）重新定位自學(xué)考試的正確位置與教育態(tài)度

學(xué)校助學(xué)的自學(xué)考試，作為促進(jìn)高考落榜生、中專技校學(xué)生求學(xué)向上的一種教育模式，已不能單純將其看作學(xué)歷教育的補(bǔ)充者。本科階段乃至更高層次的學(xué)歷教育在當(dāng)今人才市場(chǎng)已無(wú)顯著優(yōu)勢(shì)，大量期翼著高校文憑這張敲門磚的畢業(yè)生已在現(xiàn)實(shí)面前屢屢碰壁，自學(xué)考試如何占據(jù)自己的一席之地？高校須端正教學(xué)和管理態(tài)度，重新定位自學(xué)考試的正確位置與教育態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨為學(xué)生提供了先進(jìn)技術(shù)和學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，提供了全面、多維、高效的溝通交流渠道，讓學(xué)生認(rèn)知自我、探索自我、發(fā)展自我，在學(xué)習(xí)中尋找求知的樂(lè)趣。

師資的教學(xué)水平和質(zhì)量在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)力、能力、潛質(zhì)的發(fā)掘中至關(guān)重要。教師應(yīng)將單純的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)互動(dòng)式”教學(xué)模式，使學(xué)生走出死板的書本，走進(jìn)絢爛多彩的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去。逐步弱化單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作用，強(qiáng)化考試對(duì)學(xué)生的反饋、調(diào)節(jié)、發(fā)展作用。如此教學(xué)相長(zhǎng)，才能真正彰顯教學(xué)者偉岸的身軀。

（三）拓展助學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

由于生源素質(zhì)良莠不齊、個(gè)體差異大，學(xué)生管理工作者應(yīng)摒棄“放養(yǎng)式”管理思維，工作須細(xì)致入微，要像尊重成年人一樣尊重學(xué)生，更要像愛護(hù)未成年人一樣關(guān)愛他們。它區(qū)別于“保姆式”的常規(guī)管理，更傾向于“益友”和“良師”的人性化引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)調(diào)節(jié)能力等，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生成就自己、完善自己，擁有獨(dú)立的人格精神，彰顯獨(dú)特的人格魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

自學(xué)考試改革與發(fā)展的總體目標(biāo)是努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)成為”，即成為我國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域各種學(xué)習(xí)成果的權(quán)威性評(píng)價(jià)與認(rèn)定制度，成為我國(guó)終身教育體系中具有中國(guó)特色的開放教育形式，建設(shè)專業(yè)門類齊全、學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)資源較豐富、考試評(píng)價(jià)科學(xué)、服務(wù)體系健全的開放與自主學(xué)習(xí)制度。作為自學(xué)考試不可或缺的學(xué)校助學(xué)，更應(yīng)該樹立機(jī)遇與發(fā)展并進(jìn)、改革與服務(wù)并重的意識(shí)，在實(shí)踐中不斷解決問(wèn)題，迎接挑戰(zhàn)、激發(fā)活力、謀求發(fā)展，用規(guī)范、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校助學(xué)推動(dòng)自學(xué)考試的改革與完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉海峰.中國(guó)考試發(fā)展史[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社， 2002.

[2]張剛剛，馬濤.中國(guó)高等教育自學(xué)考試發(fā)展研究[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2013（05）.

[3]劉陽(yáng).新形勢(shì)下高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)考試，2015（01）.

[4]陳德人，張堯?qū)W.數(shù)字化學(xué)習(xí)港：構(gòu)建面向終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

[5]賈洪芳.對(duì)自學(xué)考試未來(lái)發(fā)展的思考[J].成人教育，2008（07）.

[6]劉海清.高等教育自學(xué)考試之現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策[J].湖北招生考試，2008（04）：10-11.