李永梅

【摘 要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的教育心理學(xué)概念，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要影響。本文將就中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行相關(guān)研究，總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)影響。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)成績(jī) 相關(guān)性

一、引言

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歷來(lái)被教育及心理學(xué)等領(lǐng)域認(rèn)為是重要因素。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平在一定程度上是與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)的；但超過(guò)一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，其對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)反而會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性的研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，有著積極意義。下文將以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)200名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性。

二、研究方法、對(duì)象及工具

本次調(diào)查采用測(cè)驗(yàn)調(diào)查方式，隨機(jī)從某市幾所中小學(xué)中抽取200名中小學(xué)生作為研究調(diào)查對(duì)象，其中，男生115名，女生85名，發(fā)放問(wèn)卷共200份，成功回收195份，回收率高達(dá)97.5%。所使用問(wèn)卷為華東師范大學(xué)周步成老師編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)（MAAT），該問(wèn)卷適用對(duì)象為中小學(xué)年齡階段學(xué)生。該問(wèn)卷的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)由要求水平、考試焦慮及成就動(dòng)機(jī)等幾個(gè)部分組成。問(wèn)卷共有92道題目，從要求水平、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面及技能場(chǎng)面等8個(gè)維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。該問(wèn)卷的信度在0.84～0.90之間，具有可信度，同時(shí)還有較高的有效度，因此可作為較為科學(xué)的測(cè)試工具。測(cè)試時(shí)間為學(xué)生中午自習(xí)階段，在給予學(xué)生適當(dāng)答題指導(dǎo)、解答學(xué)生疑惑的情況下，由學(xué)生自主獨(dú)立完成問(wèn)卷，工作人員回收問(wèn)卷。

三、研究結(jié)果

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平存在著個(gè)體及群體間的差異，具體表現(xiàn)在不同年齡、年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的差異和不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的差異。在年級(jí)差異方面，中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平無(wú)明顯差異；同時(shí)，不同性別學(xué)生，即男女學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平方面也不存在顯著差異。由此可以總結(jié)出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平在年齡及性別方面，不存在明顯差異。此外，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性方面，可以發(fā)現(xiàn)，除了自己責(zé)任心這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度與學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有明顯相關(guān)性以外，其他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度都與學(xué)業(yè)成績(jī)有著明顯的相關(guān)性，其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要影響。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生回避失敗動(dòng)機(jī)，在與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性方面，呈現(xiàn)的是負(fù)相關(guān)關(guān)系，即學(xué)生越回避失敗，意味著其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲?，反之亦然。其他?dòng)機(jī)維度方面，如要求水平、技能場(chǎng)面及知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面等維度，其與學(xué)業(yè)成績(jī)都呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，如學(xué)生要求水平越高，其學(xué)業(yè)成績(jī)也越高。

四、分析討論

以下將對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行詳細(xì)探討?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的影響。通常來(lái)說(shuō)，在一定的動(dòng)機(jī)水平范圍內(nèi)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是呈正比例關(guān)系的，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?。具體到動(dòng)機(jī)的各維度方面，其與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面維度。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)，該維度作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著很高的相關(guān)性。這就要求教師在日常課堂教學(xué)中，要提升學(xué)生的知識(shí)場(chǎng)面這一動(dòng)機(jī)維度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升其學(xué)業(yè)成績(jī)。

二是生活場(chǎng)面與技能場(chǎng)面兩個(gè)維度，其與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性較小。這也表明了，學(xué)生技能的獲得對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有很大影響，究其原因，主要是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)中小學(xué)考試依然以理論知識(shí)為主，對(duì)技能的要求并不多。

三是要求水平、促進(jìn)的緊張及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面這三個(gè)維度的動(dòng)機(jī)，其雖然與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，但是其相關(guān)性也較小。究其原因，主要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)并不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)成績(jī)方面的效果，這還是與當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育考試機(jī)制有關(guān)，學(xué)校更注重學(xué)生的知識(shí)性考試，而忽視了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)等方面的考核。如學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了很好的成績(jī)，但這與學(xué)生能否在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)毫無(wú)關(guān)系。

四是回避失敗維度的動(dòng)機(jī)，其與學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。究其原因主要是學(xué)生在考試時(shí)，其越緊張焦慮，越害怕和回避失敗，就越可能發(fā)揮不出自己的真實(shí)水平，更可能出現(xiàn)發(fā)揮失常情況，從而影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

五是自己責(zé)任心維度的動(dòng)機(jī)，其和學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有較為明顯的相關(guān)性。究其原因，主要是因?yàn)樘幱谥行W(xué)年齡階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歸因還缺乏正確的理解，沒(méi)有形成科學(xué)的歸因理論。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上可以看出，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)有著很大的相關(guān)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性的研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立良好的知識(shí)觀、提升學(xué)習(xí)效果及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等，都有著積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

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