袁學琳

摘 要：在英語課堂教學中，學生能否參與教學是教學成功的關鍵。本文結(jié)合課堂中出現(xiàn)的癥結(jié)，提出應對方法，注重在課堂中創(chuàng)設情境、加強合作、加強引導、改進評價方法，以激發(fā)學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而使學生有效地參與課堂教學。

關鍵詞：教育對象；創(chuàng)設情境；妙語評價

近期我發(fā)現(xiàn)在我的英語課堂出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：一個問題拋下去，只有少數(shù)學生積極發(fā)言，成為課堂的主角，多數(shù)學生沉默寡言，充當配角；課堂上有些學生發(fā)言落落大方，聲音響亮，有些學生則畏畏縮縮，缺乏勇氣。為打破這種現(xiàn)象，改善課堂教學環(huán)境，我不斷反思并結(jié)合課堂實踐找到癥結(jié)所在，探索總結(jié)其應對方法。

現(xiàn)象一：教師在設計語言訓練時忽視了教育的對象是全體學生

應對方法：第一，課堂上，利用點面結(jié)合的辦法，擴大說話的范圍，比如，讓學生先自己說，再和同桌分小組說，然后選擇一些代表性比較強的學生上臺說，大家聽說完，再進行評說，盡可能地給每一個學生說話的機會，若是對話題要求比較高，教師可以先讓表達能力出色的學生示范，再讓其他學生說，這樣可以降低難度，引導學生將自己的想法說出來。第二，為了讓學生能夠表達清楚、準確，教師在設計語言訓練時還要注意面向全體學生，注意層次性?？梢酝ㄟ^角色扮演，給每個學生一個展示的平臺。英國兒童教育專家Jayne Moon的研究表明，孩子具有“go for meaning”的天性。因此，我們在學生理解的基礎上，組織學生分組選進行表演。通過學talk、演talk，讓學生知道，在什么情境應該說什么話，在學生表演中教師應該鼓勵學生模仿。教師要給學生一定的時間，讓每一個學生都有機會練習說英語。

現(xiàn)象二：平時說話的機會太少

著名教育家葉瀾說過：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生?！焙唵蔚囊痪湓挼莱鰧逃纳羁汤斫夂透形颍诧柡藢處煹囊笠笃诖?，鼓勵教師放手。放手其實也就是“放生”，就是魚歸大海，鳥歸山林，用在教學中就是讓學生成為課堂的主角，教師充當配角。唯有敢于放手，讓學生動起來，讓課堂活起來，效果才會好起來。

應對方法：第一，教師應根據(jù)需要創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的表達欲望，讓他們在不知不覺中得到了更多的說話機會。例如：舉辦小小記者會，讓學生分擔不同的角色，進行對話。在練說話的同時，教師要引導學生評議，評析別人“說話”的長處和不足，發(fā)表自己的見解，并進行的適當補充和修正。第二，語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應創(chuàng)造更多的條件，讓學生有機會運用已學到的語言材料。新穎別致的游戲能吸引學生的注意力，最大限度地調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們專注于所學知識，積極參與課堂活動?！泵恳粋€學生都喜歡游戲，游戲的使用，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言具象化、形象化，具有明顯的趣味性、直觀性和競爭性的特點，能夠?qū)W生的學習積極性激發(fā)出來，是學生比較喜歡的學習方式。一個比較好的游戲?qū)朐O計能夠?qū)⑿?、奇、趣、樂、智集合在一起，能夠活躍課堂氛圍，消除學生的緊張心理，讓學生在輕松的游戲氛圍中，潛移默化地學習新知識，將自己的學習主動性發(fā)揮出來。第三，教師平時應盡可能多的和學生交流，在交流過程中不但要注意語言的規(guī)范性和用詞的準確性，還應該及時找到學生口語表達中存在的問題，并糾正學生的錯誤。

現(xiàn)象三：低年級學生心理膽怯，因害怕答錯題導致課堂沉默，而教師未能及時調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)

應對方法：第一，對于學生的發(fā)言無論是對還是錯，教師都應該激勵和肯定學生，幫助學生消除膽怯心理。教師還應該創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，這樣學生在上課時才會沒有畏懼和壓抑，才能夠積極地思考和發(fā)言。此外，教師還應該給學生足夠的尊重，鼓勵學生努力的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。即使是教師的一個微笑，也能起到激勵學生的作用。第二，妙語評價，給每個學生一個機會。在評價別人的過程中，學生就會得到啟迪，同時也在思考，自己在發(fā)言的時候應該注意些什么？自己的口語怎么樣？這樣學生就能在評價中學會反思。另外，教師也應該多給那些表現(xiàn)不好的學生一些鼓勵，提高其自信心；同時給學生一些建議，提高學生水平；還可以讓學生評價故事情節(jié)，或是說說從這個故事中自己收獲了什么，鼓勵學生展開討論。教師應該放手，給學生已足夠的空間，也許學生妙語連珠，會有意想不到的驚喜。

課程是一個動態(tài)的過程，教材中承載著知識，需要教師和學生進行交流、體驗來獲得。學生必須參與學習活動，否則將無法理解課程內(nèi)容。參與是課程實施的核心，只有讓學生參與課堂教學，才能使學生學得有興趣，使知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的產(chǎn)生更自然，從而培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。因此，教師要給學生提供一個自由飛翔的展示空間，使每一個學生都成為課堂的主角。