帕提曼·米吉提

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。語文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會(huì)不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。"飛流直下三尺，凝是銀河落九天""大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A"對(duì)那些生活閱歷 不深、沒有身臨其境的中學(xué)生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美。

二、網(wǎng)絡(luò)共享，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)勢，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生機(jī)可以隨時(shí)訪問教師主機(jī)，獲取主機(jī)上的大量資源，也可以讓學(xué)生機(jī)之間互相交流信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)《九寨溝》一課，除了文中介紹的五彩池、森林等幾處景點(diǎn)外，教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的有關(guān)九寨溝的網(wǎng)頁，在教師主機(jī)上建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫，對(duì)九寨溝有一個(gè)全面具體的介紹，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加興趣盎然。

三、再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)做為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來。如教學(xué)《云房子》時(shí)，在多媒體出示小鳥造的云房子：很大的樓房，很寬的禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒一樣美美地開著......這時(shí)我提問："如果你是一只小鳥，你慧造出什么樣的房子呢？"學(xué)生心中的云房子真是多姿多彩：有的是"餐廳型"的有的是"超市型"的、有的是"醫(yī)院型"的、有的是"飛機(jī)型"的、有的是"汽車型"的......學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力充分被挖掘。

四、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯(cuò)字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，作為一個(gè)教師該如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。例如在"三、八"婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學(xué)容易寫空話、套話。為此，我們安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使"巧婦"常為"有米之炊"。

五、與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容最大的弊端就是滯后于時(shí)代的發(fā)展。由于教材編寫的限制。當(dāng)今世界上最新鮮，有明顯時(shí)代特征的學(xué)科素材和教學(xué)內(nèi)容很難在教材中反映出來。利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)充分利用各種資源，引入時(shí)代活水，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息，更貼近生活實(shí)際和現(xiàn)代內(nèi)容科技，例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課，除了課文中提供的內(nèi)容外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上查詢關(guān)于地球的最新研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行科普教育，樹立環(huán)保意識(shí)。

（一）多媒體深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的信賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語文知識(shí)知識(shí)，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思路水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

（二）應(yīng)注意把握運(yùn)用的電教媒體的適時(shí)性

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，必須注意電教媒體使用的適時(shí)性。就課堂而言，媒體出示的機(jī)會(huì)是否恰當(dāng)，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設(shè)計(jì)使用的媒體時(shí)機(jī)，可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多方面來考慮。

1.根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)

一堂課有個(gè)好開頭，是上好課的首要條件。利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認(rèn)識(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)的過程，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字認(rèn)識(shí)事物的過程，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)好電教媒體時(shí)機(jī)，能幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地掌握新的知識(shí)。

2.根據(jù)教學(xué)需要，把握時(shí)機(jī)

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。感知課文后教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，利用電教媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，解決教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.根據(jù)思維特征，捕捉時(shí)機(jī)

啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一大手段，它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時(shí)機(jī)上。學(xué)生想問題，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)想不出的情況。這樣，使用電教媒體會(huì)收到使學(xué)生思想豁然開朗的效果。