王樹倫

【摘要】隨著計算機技術的發(fā)展，各行業(yè)的變革的與創(chuàng)新越來越依賴與計算機技術，由此也引發(fā)了數學教學的革命，催生了數學CAI課件這給抽象、枯燥、乏味的數學教學帶來了新鮮血液.當然，CAI課件這是一種輔助手段，如何將它應用得體是每一位教師.然而，在現實的教學中，很多數學教師都有這樣的誤區(qū)，認為一節(jié)好的數學課必須要有CAI課件，否則不是一節(jié)好課.本文簡單介紹了CAI課件在數學課堂上的現狀，以及設計CAI課件的注意事項.

【關鍵詞】CAI課件；數學課堂；教學

CAI全稱Computer Assisted Instruction（計算機輔助教學），它的出現將傳統的電教手段融為一體，它以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術，有助于解決知識的重難點，更有助于學生個性化的發(fā)展.它的出現，極大程度上縮短學生學習時間，提高教師教學質量和教師教學效率，實現教學目標最優(yōu)化.

本文以初中七年級上冊第5單元第四小節(jié)中的《從三個方向看》一課為例，來探討CAI課件的教學優(yōu)勢、教學設計和設計的注意事項.

一、數學課堂上的CAI課件的優(yōu)越性

1.吸引眼球，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數學的興趣是學生學好數學的關鍵.在數學課堂中利用CAI課件內容的豐富性，表現手法的多樣性，知識呈現實在性，可以勾勒數學的水墨丹青，引發(fā)學生對知識的渴望，激發(fā)學生積極主動的學習.

例如：通過下面圖一就可以直接提問學生是從什么角度看飛機的.

通過下面圖二就可以進行知識間學科牽引，引出本節(jié)課題.

圖 1 圖 2

2.優(yōu)化課堂，推動專研

有了CAI課件的輔助，教師可以最大限度地展示自己的教學設計和教學創(chuàng)作過程，履行自己的職責，在傳授知識、思想的同時，還能抒發(fā)自己理念、情感.這樣的過程不僅有助于教師自我價值的實現，更有利于學生的成長和進步.

二、教學過程設計

1.情景創(chuàng)設，導入新課；2.自主探究，個人學習；3.合作交流，發(fā)言總結；4.思維拓展，課題延伸.

在平凡教學過程中體現了不平凡的心血：教師的個性的設計，教師目標的制定，教師對新理念的理解以及教師對學生的了解

三、制作時應要注意的問題

1.對象的定位

CAI課件輔助教學不是對傳統教學手段的否定，而是優(yōu)化升級，當然也并不是所有的數學課都要使用，有些課題用CAI課件輔助教學可能不如用傳統的教學手段講授更詳細，變化更現場化.所以，要想讓CAI課件在實際課堂上最大發(fā)揮其功效，就必須要選擇好課題.一般來說，具有下列特點的課題非常適合用多媒體輔助教學手段來講授：

A.教材中涉及事物運動變化過程，而教材只有文字媒體或靜態(tài)的圖片.如《圖形的變換》，涉及旋轉變換，折疊變換，平移變換，僅用傳統的教學手段，學生很難理解復雜的變化過程，這時就可以借助與動畫圖像演繹整個過程.

B.教材內容相對比較抽象，學生難以理解.如《圓》中，其第二定義很多學生無法理解數學專業(yè)用語，短短幾個字，很精辟，只有借助計算機演示給學生看.

2.身份的定位

在整個課堂中，CAI課件只是“輔助”，通過它可以突破教材的重點與難點，弱化學生的理解障礙.解決傳統課堂中不太容易處理的問題，不可反客為主.所以我們在制作的過程中一定要有這樣的指導思想，千萬不可以一節(jié)課從頭到尾都用多媒體演示，整節(jié)課教師就是和鼠標或鍵盤打交道.要和傳統教學手段相結合，揚長避短發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高效率，實現高效課堂.

3.注意交互性

CAI課件以對話方式參與輔助教學，所以交互性是的根.很多多媒體課件制作軟件其交互制作功能很強，我們要合理利用這些特點，在課件制作中體現這些這些功能，這樣開發(fā)出來的課件會有較強可控性.想要開發(fā)的課件交互性強，首先要認真分析教材，第二要理清本節(jié)課的知識結構，這往往是課件腳本編寫的依據.第三根據知識結構，把教材分為若干個知識塊，找出每個知識塊之間內在聯系，規(guī)劃好每個知識塊間的銜接與跳轉.注意選擇合適的交互響應形式，如：按鈕響應、熱區(qū)響應、熱物體響應、文本響應、目標區(qū)域響應等等.

合適的響應形式更有利課件操作，做到真真實實“人機對話”，同時在生動形象的變化、演示過程中，更容易催生學生的求知欲，起到事半功倍的教學效果

4.注意可操作性

數學CAI課件制作是一個費時費力的過程，里面涉及到大量幾何圖形，數學符號，函數圖像編寫，數學CAI課件制作往往是通過全組老師通力合作，不同年級的備課組負責制作相應年級的課件，最后全校實現資源交流與共享，循環(huán)使用.在使用的過程中去發(fā)現問題，完善漏洞，實現更優(yōu)化，所以為了便于交流修改操作，這就要求數學CAI課件具有很強的可操作性.

5.注意多樣性

數學CAI課件又稱為多媒體數學課件，綜合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體與一體，所以，在制作數學CAI課件的時候，要充分考慮制作的素材，和可選用的媒體，千萬不要出現單一媒體的數學CAI課件，如果那樣的話，數學CAI課件成為一種嗜頭，失去它本來的光彩.