吳曉明

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，教師需投入大量精力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入案例教學(xué)法勢(shì)在必行，能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 運(yùn)用

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高層次的要求。案例教學(xué)法作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成為當(dāng)下示范教學(xué)的重要手段，并在小學(xué)教育中得到有效推廣和應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師必須深化和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引進(jìn)案例教學(xué)法。這樣能有效提高小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)修養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師通過(guò)探究、分析以及研究教學(xué)案例，有助于幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，這使得案例教學(xué)成為重要的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師只有確定教學(xué)目標(biāo)，才能為教學(xué)提供依據(jù)和方向，使教學(xué)高效、有序地進(jìn)行。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要考慮教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)案例設(shè)計(jì)、是否體現(xiàn)了新時(shí)代下的教學(xué)理念和教學(xué)原則。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)流程，突出學(xué)生在案例教學(xué)中的主體地位，以達(dá)到培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生能力的目的。另外，語(yǔ)文是一門綜合性和理論實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要保證案例的典型性和針對(duì)性，突出學(xué)生案例教學(xué)主體的地位，讓他們?cè)谡n堂中發(fā)揮探究案例的自主性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、精心選擇教學(xué)案例

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心選擇小學(xué)生理解能力范圍之內(nèi)的案例，如文字案例、視頻案例、音像案例等。這樣，才能保證教學(xué)質(zhì)量的有效性，更易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在選擇教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)注意：

1.知識(shí)性

案例教學(xué)的目的在于傳播知識(shí)、提高教學(xué)效果以及提升學(xué)生的綜合能力，所以教師要選擇能有效滲透教學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)案例，使學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境中積累知識(shí)、提高能力，并在自我反思和團(tuán)隊(duì)討論中有效理解和掌握理論知識(shí)。

2.典型性

因?yàn)榘咐倍啵越處煴仨毦倪x取具有代表意義，且能讓學(xué)生理解和反思的案例。如《龜兔賽跑》是極具典型性且學(xué)生熟知的故事，在教學(xué)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，教師可引入《龜兔賽跑》這個(gè)案例，通過(guò)對(duì)比、分析，說(shuō)明“驕傲使人自滿，謙虛使人進(jìn)步”這個(gè)道理，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這句話。

3.針對(duì)性

在選擇案例時(shí)，教師需考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的語(yǔ)文知識(shí)水平、口語(yǔ)交際能力、理解層次和閱讀能力等方面出發(fā)，選擇有趨向性和側(cè)重點(diǎn)的案例。小學(xué)生喜歡聽童話故事，所以教師可以適時(shí)地引入與授課內(nèi)容相關(guān)的童話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.完整性

完整的案例有頭、尾、講解、訓(xùn)練和過(guò)渡等環(huán)節(jié)，具備時(shí)間、事件、地點(diǎn)等要素，它能使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善、更加合理，增強(qiáng)與教學(xué)的相關(guān)性。

5.時(shí)代性

在符合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師要選擇能夠引起小學(xué)生共鳴的、具有典型性的日常生活案例，體現(xiàn)時(shí)代特征，加快學(xué)生的理解速度。

三、創(chuàng)新改革案例

教師不僅需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)全面分析、研究案例，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的前提下進(jìn)行完善和創(chuàng)新。創(chuàng)新案例時(shí)，教師要尊重案例原本的情節(jié)和精髓，保證案例的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

新課程改革后，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)案例教學(xué)法，教師必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇能滿足學(xué)生需求的教學(xué)案例，才能讓案例教學(xué)法真正發(fā)揮作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（作者單位：江西省瑞金市日東鄉(xiāng)黃竹小學(xué)）