許冬霞

摘要：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一切都充滿(mǎn)了新鮮和好奇，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)呆板、單調(diào)的體育活動(dòng)，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要鉆研教材，從中發(fā)現(xiàn)、提煉適合低年級(jí)學(xué)生年齡和特點(diǎn)的教學(xué)方法，還要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生體育練習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使體育教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 體育教學(xué) 實(shí)踐體會(huì)

小學(xué)生天真活潑，他們把體育課堂看成“玩的樂(lè)園”，常常興趣盎然，不知疲倦。但是小學(xué)生并不能長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，注意力集中時(shí)間較短。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者下面談四點(diǎn)體育教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)。

一、游戲活動(dòng)整隊(duì)形

小學(xué)生的第一節(jié)體育課內(nèi)容就是排列隊(duì)形，由于小學(xué)生年齡小，又不熟悉其他同學(xué)，所以在排列隊(duì)形時(shí)，學(xué)生經(jīng)常忘記排好的隊(duì)形，不知道自己身邊的同學(xué)是誰(shuí)。針對(duì)這種情況，筆者把傳統(tǒng)的兩列男生、兩列女生的隊(duì)形轉(zhuǎn)換成男女生左右交叉站立的四列橫隊(duì)。這樣，既便于筆者清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，又便于提醒學(xué)生站立的位置。當(dāng)看到前后站立的不是男生或女生時(shí)，學(xué)生就能馬上發(fā)現(xiàn)自己站錯(cuò)了位置，或者知道有學(xué)生缺席了。另外，為了讓學(xué)生盡快知道站立的位置，筆者會(huì)找一段跑道，先讓學(xué)生依次按照隊(duì)列分別站在白線(xiàn)上，并記住自己所屬的橫隊(duì)，再讓學(xué)生依次報(bào)數(shù)，記住自己所報(bào)的數(shù)，由此明確自己屬于“幾排幾號(hào)”，反復(fù)幾次，學(xué)生就能加深印象，牢固地記住自己站立的位置。接下來(lái)，筆者設(shè)置了“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲。如筆者報(bào)“一排四號(hào)”，那么第一排第四位學(xué)生就要下蹲一次；筆者報(bào)“各排八號(hào)”，那么每排的第八位學(xué)生就要下蹲一次。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單易行，便于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住自己站立的位置。在第二堂課上，學(xué)生就能準(zhǔn)確地排成四列橫隊(duì)了。

二、哨子一吹引注意

體育課大多在室外進(jìn)行，但容易受天氣、氣溫、周邊環(huán)境等因素影響。為了順利開(kāi)展室外體育課，教師可以利用哨子聲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如在“隊(duì)列隊(duì)形齊步走”的練習(xí)過(guò)程中，教師可以用“嘟、嘟、嘟”的哨子聲來(lái)代替“起步走”的口令；或者用“嘟、嘟、嘟”的哨子聲來(lái)代替“立定”的口令等。充分利用哨子聲音響的優(yōu)勢(shì)，就能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高室外體育教學(xué)的有效性。

三、正面評(píng)價(jià)抓聽(tīng)看

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生智力發(fā)育尚處于低級(jí)階段，正像克魯普斯卡婭說(shuō)的那樣：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)看?！币?yàn)轶w育活動(dòng)本身是體力與智力并重，在聽(tīng)與看的同時(shí)，既是尊重別人的過(guò)程，又是與別人互動(dòng)的過(guò)程，更是思考的過(guò)程，所以低年級(jí)體育教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”和“看”的習(xí)慣。如在講解活動(dòng)規(guī)則或動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，筆者會(huì)找出認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，稱(chēng)贊他：“你上課聽(tīng)講很認(rèn)真！”并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或給予鼓掌表?yè)P(yáng)。另外，在學(xué)生做示范動(dòng)作后，筆者會(huì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己動(dòng)作做得好與不足的地方，并適時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)：“你看得真仔細(xì)，看出了同學(xué)的不足之處。”教師長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)并激勵(lì)，必能幫助學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”和“看”的良好習(xí)慣。

四、通過(guò)激勵(lì)獲成功

著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！奔?lì)是體育教師常用的教學(xué)手段，教師以鼓勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其最大限度地發(fā)揮潛能。如在教學(xué)跳繩時(shí)，學(xué)生小王一開(kāi)始不會(huì)跳，幾位學(xué)生嘲笑他后，他就一個(gè)人呆呆地拿著繩子，也不練習(xí)。于是，筆者摸摸他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師教你！”在筆者的激勵(lì)和逐步引導(dǎo)下，小王堅(jiān)持不懈地練習(xí)直至下課，下課小結(jié)時(shí)，筆者在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了小王的努力和進(jìn)步。幾天過(guò)去了，在筆者的督促和小王的努力下，他能連續(xù)跳十幾下了。后來(lái)，在一分鐘跳繩考試時(shí)，小王居然跳到了113個(gè)，同學(xué)們都給予他熱烈的掌聲。成長(zhǎng)是需要激勵(lì)的，每位學(xué)生都希望自己是成功者，都期待得到教師的肯定和贊譽(yù)。

總而言之，在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍小學(xué)）