周秀嵐

摘 要：幼兒是祖國的未來，讓他們快樂成長是我們每個幼兒教育工作者的責任。那么如何讓幼兒快樂成長，就成為我們研究的一項重要課題。將游戲引入課程，以游戲貫穿幼兒教學，而游戲又是最能讓孩子快樂的手段，通過把所教課程轉化為游戲，讓每個幼兒都能參與其中，通過游戲體會快樂。

關鍵詞：課程游戲化； 快樂成長 ； 寓教于樂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0019-01

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育悄然發(fā)生變化，幼兒園探索如何實現(xiàn)課程游戲化，以游戲為基本活動，把游戲寓于幼兒一日生活，充分體現(xiàn)寓教于樂。課程游戲化的本質就是讓幼兒成為學習和發(fā)展的主體，通過幼兒的積極參與，達到寓教于樂的目的，滿足幼兒無憂無慮快樂成長的天性。那么，如何實現(xiàn)課程游戲化，達到讓幼兒快樂成長的目的呢？

一、集體教學——以游戲形式開展

在集體教學過程中，將課程內(nèi)容以游戲的形式展開，比如說，我來拼圖、我來猜謎語、我來唱歌、我來畫畫、我來做手工、我來表演等，這些游戲不僅是課程的內(nèi)容，而且是課程的實施手段。幼兒學習主要是從游戲中獲得的，因此游戲和教學一體化成為幼兒教育趨勢。幼兒園相對寬松的環(huán)境為我們實施課程游戲化創(chuàng)造了條件。

如在本班“開展走進春天”主題活動中，筆者帶領幼兒走進大自然尋找春天，讓孩子通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)春天都有哪些景色。讓孩子們把發(fā)現(xiàn)的代表春天的花兒、葉子、小草、柳絮等收集起來，帶進教室。有了這些道具，我們可以組織幼兒開展了各種游戲，首先是畫畫游戲，根據(jù)自己的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力，畫一幅春天的圖畫。接著給葉子找家游戲，把不同的葉子安到對應的樹上。和春天抱一抱游戲，把不同的小動物放到屬于自己的場所。最后編花環(huán)游戲，每個小朋友為自己編一個最漂亮的花環(huán)，戴在頭上，寓意每人都是一朵將要綻放的花朵，最后共同演唱擁抱春天。

根據(jù)幼兒的興趣、能力開展主題探究活動，使課程目標和游戲活動密切結合。游戲作為組織課程的一種手段，通過游戲引起幼兒的好奇心、想象力，使主題活動的展開能夠在生動活潑的游戲中得到升華，游戲延伸了課程，主題課程活動在游戲中產(chǎn)生，相得益彰。

二、區(qū)域游戲——展示才能的舞臺

區(qū)域活動是幼兒最喜歡的活動，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇活動，自由的發(fā)揮與探索區(qū)域游戲很多，比如益智區(qū)的益智游戲、美工區(qū)的畫畫、表演區(qū)的音樂舞蹈表演等，通過幼兒的自主玩耍，觀察每個幼兒的興趣所在。區(qū)域游戲為幼兒提供了展示才能的機會和場所，激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)孩子的自主性。

如在建構游戲區(qū)中，幼兒特別喜歡動手搭個房子、建個城堡，來到建構游戲區(qū)，滿足了他們的愿望，孩子們可以隨心所欲地搭建自己喜歡的物品。一個建筑，有時需要幾個幼兒共同完成，因此，活動開始前幼兒們自由組合，找自己的搭建伙伴。在活動中，每個孩子都在積極做著自己的事情，和自己的伙伴一起商討，搭什么，怎么搭，先搭哪塊積木，再搭哪塊積木，反反復復，修改自己的作品。最后都能合作完成一件屬于自己的理想的作品?；顒油瓿珊螅⒆觽冃蕾p自己的作品，講述自己的作品，介紹它的構造和功能，孩子們你一言我一語，歡快無比。建構游戲吸引著每一個孩子，通過這個游戲，孩子們建造了屬于自己的建筑。

區(qū)域游戲可以鍛煉幼兒的積極性，對幼兒的動作、言語、思維、想象等方面都有促進作用。幼兒在區(qū)域中是自由的，自主選擇游戲材料，自主選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法進行游戲。

三、日常生活——父母積極參與

日常生活中，我們會不定期地邀請幼兒的家長參與我們的課程游戲，家長一來，孩子的表現(xiàn)欲就強，孩子明顯積極。孩子和家長面對面的溝通和交流，家長了解孩子，孩子理解家長，通過親子游戲，讓家長多多關心孩子。幼兒不為任何其他的目的，僅僅是在游戲中充分地學習和享樂。有家長參與的游戲能讓孩子更快樂。全家總動員，一起來上陣，共同構筑幼兒快樂的幼兒時代。

在學習顏色的教學中，筆者事先告訴孩子，每個人請一位家長來幼兒園參加老師為你們準備的游戲。在家長孩子到來之前，筆者準備了凳子、椅子、各種顏色的氣球以及拴氣球的繩子。在他們到來之后筆者宣布今天的游戲規(guī)則，孩子和家長一組，家長抱著孩子，隨著發(fā)出的指令，說到哪種顏色的氣球就要以最快的速度跑到拴有指定顏色的氣球的椅子旁，用力把氣球踩爆，一分鐘內(nèi)，看哪個家長抱著孩子踩爆的多，哪一組就勝出。最后評出十組。孩子在家長的懷里，或在家長的背上，手舞足蹈，加油聲、笑聲、大喊聲，不亦樂乎。

以游戲的形式達到教育的目的，在游戲中快樂地學習。幼兒教育工作者要切實轉變觀念，通過不同的游戲激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力、參與力。游戲對兒童來說，是健康的，是快樂的。我希望以后有更多的精力投身到課堂游戲設計中來，讓幼兒快樂成長。

參考文獻：

[1]吳小燕.淺談幼兒園游戲化教學[J].文理導航（下旬），2014，（4）.

[2]董敏文.游戲化教學方法在幼兒園音樂教學中應用的重要性及方法[J].新課程（上），2015，（2）.