黨振才

摘 要： 現(xiàn)階段我國匱乏創(chuàng)新型人才，因此要重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于高中時期數(shù)學(xué)教育的特殊性，它對學(xué)生想象力、辯證思維等要求較高，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生這些方面的能力，同時也帶動了創(chuàng)造性思維能力的提高，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用重大。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)方法

引言

創(chuàng)造性思維最重要的就是在于思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)中具體體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造性思考和認(rèn)知，思考問題時不受限于固有的解題思路，主動對所學(xué)知識進(jìn)行研究和拓展，提高自身創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。高中數(shù)學(xué)相對比較抽象，而創(chuàng)造性思維可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

創(chuàng)造性思維是只建立在自身思維基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)造性思維可以幫助人們了解事物的本質(zhì)及相關(guān)的聯(lián)系，并不斷研究和拓展，進(jìn)一步提出更新穎和有建設(shè)性的成果。對于學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維的意義在于學(xué)習(xí)過程中能夠獨立思考，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和分析，不受固有條框的束縛，用積極的態(tài)度完成知識的掌握和理解，做到思維創(chuàng)新。比如，創(chuàng)造性思維可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并對其深入掌握，從而發(fā)現(xiàn)新的知識，對已有定理和公式的再次論證，等等。這些都是創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)帶來的收益。

二、影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

創(chuàng)新與創(chuàng)造是創(chuàng)造性思維的重點。在完成高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，那些不怕困難喜歡獨立思考，喜歡主動鉆研和創(chuàng)新的學(xué)生一般都具有創(chuàng)造性思維。他們不會墨守成規(guī)，不受固定框架的束縛，能夠?qū)λ鶎W(xué)所知進(jìn)一步鉆研并提出新的見解。影響創(chuàng)造性思維形成和發(fā)展的因素有兩方面。

一是數(shù)學(xué)自身的特性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維途徑和認(rèn)知方式，新知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，需要學(xué)生通過思維對其分析、認(rèn)知和思考，人與人之間的思維方式都存在著差異，其認(rèn)知必然會有所不同，創(chuàng)新與創(chuàng)造需要思維提供動力。認(rèn)知是知識理解后的成果，所以數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成離不開思維與認(rèn)知的形成。

二是學(xué)生自身的因素。積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的主觀能動性對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有這極大的促進(jìn)作用。學(xué)生受不同因素所影響出現(xiàn)厭學(xué)或?qū)W習(xí)情緒不高漲的現(xiàn)象都會弱化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

1.革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教師自身創(chuàng)造性。

要切實有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須保證教師自身的創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)教育的束縛，這對于教育教學(xué)非常重要。學(xué)生獲得知識的最主要途徑是教師的傳授，教師作為榜樣發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為榜樣和引導(dǎo)者，教師要不斷提高自身創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。除此以外，要注意對傳統(tǒng)教學(xué)方式及理念的變更和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育方式會嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的形勢之下，“填鴨式”教學(xué)仍是最主要的教學(xué)方式。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，打好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)歸屬于應(yīng)用學(xué)科，其對人的一生都非常重要。而數(shù)學(xué)最重要的則是思維及方法的實際應(yīng)用，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及形成，主要在于學(xué)生自身能否對知識靈活應(yīng)用，發(fā)散思維，對知識進(jìn)行研究和拓展，理解并掌握知識重點，從而迅速解決問題。例如，在對概率問題進(jìn)行教學(xué)時，為了證明概率的獨立性，可以通過抽簽的方式進(jìn)行教學(xué)，通過抽簽可以發(fā)現(xiàn)每次抽中不同簽的概率是不同的，這就可以將概率的獨立性充分體現(xiàn)出來，通過情景教學(xué)就能更好地幫助學(xué)生了解并加深相關(guān)知識的印象。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

勇于質(zhì)疑權(quán)威能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。對此教師要給予學(xué)生鼓勵，不讓其死讀書和讀死書。這對于學(xué)生開拓創(chuàng)新發(fā)散思維，打破固有的學(xué)習(xí)形式，有著不容忽視的影響。比如，對命題正確與否的判斷，讓學(xué)生對命題的對錯進(jìn)行思考和推演，以自己的思維方式完成對命題的判斷。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑可以幫助其從多個視角對問題進(jìn)行剖析，提高其求異性能力。同時教師也可以用獎勵的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生用求異思維學(xué)習(xí)的積極性。

4.加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的鍛煉。

從多方面進(jìn)行思考，用批判思維（辯證思維）去看待問題，提高學(xué)生創(chuàng)新思考的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是對公式及定理的死記硬背，更重要的是對其靈活運(yùn)用和分析研究，所以學(xué)生必須具備辯證能力。比如下述題目：未知數(shù)x為自然數(shù)，但x不能被5整除，求證x1992-1能被5整除?？梢詫?992分解為4×498，那么x1992也就可以分解為x×4×498的形式，然后再討論x，分別從偶數(shù)和奇數(shù)的方面進(jìn)行討論，很容易就得到了問題的結(jié)果。由此可見，辯證思維可以幫助學(xué)生提供多種解題思路，從而得出最迅速的解題方法。

5.營造互動式課堂氛圍。

在以往的課堂教學(xué)中，都是以老師主動灌輸知識，學(xué)生被動接受的形式完成教學(xué)，教師與學(xué)生之間并沒有過多的交流和溝通。如果想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成必須摒棄這種“填鴨式”教學(xué)，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。教師只是課堂知識的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有將學(xué)生的積極性充分發(fā)揮到學(xué)習(xí)中，才能實現(xiàn)教學(xué)目的。比如，開放式教學(xué)、探究式教學(xué)等新教學(xué)方式的引入。當(dāng)下，部分高中開展了“圓桌教學(xué)”，這就屬于小組教學(xué)的一種形式，即將學(xué)生座位按圓形排列分組的模式。這樣就會便于學(xué)生對問題或疑惑進(jìn)行討論和探究，也便于師生之間進(jìn)行溝通和討論。這樣就能帶動課堂氛圍，充分促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動，發(fā)散思維，開拓思路，加深學(xué)生對知識的印象。

6.在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

數(shù)學(xué)知識來源于社會實踐和生活，它對于思維邏輯有這嚴(yán)格的要求，并具備較強(qiáng)的實踐性。教學(xué)時要注意幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，從而幫助學(xué)生加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，幫助其更好地所學(xué)所知用于生活問題等解決，讓其意識到數(shù)學(xué)知識的實用性和科學(xué)性。通過對實踐問題的解決，既培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，又鍛煉了其邏輯思維能力。教學(xué)工作不僅是對基礎(chǔ)知識的傳授和講解，更重要的是學(xué)生的實踐及運(yùn)用，因此要做好課后的實踐安排與調(diào)查工作。課后實踐活動可以有效幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新與開拓能力，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系，更好了完成對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，完成理論與實際的結(jié)合。在數(shù)學(xué)授課階段，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與知識應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)授課要從多方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，以一切從實際出發(fā)為教學(xué)原則，深入了解教材，再根據(jù)學(xué)生自身的具體情況，綜合開展教育工作，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，需要各個領(lǐng)域的人才共同努力。作為人才最重要的特質(zhì)就是創(chuàng)新思維，勇于開拓和創(chuàng)新。因此，不管是為了滿足教學(xué)目的還是為了學(xué)生將來的發(fā)展，教師必須注意對學(xué)生想象力、求異思維、辯證思維的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力。

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