王晶

我原本以為最美的教育最簡(jiǎn)單，于是我給教學(xué)生活的常態(tài)用粗線條勾勒了一幅畫，可是愈是走近學(xué)生，愈是覺得自己的簡(jiǎn)單已無法承受生命之重。而當(dāng)我略窺堂奧，時(shí)時(shí)會(huì)有切膚之感。每每這時(shí)，總能在敬畏中萌發(fā)渴求新知的想法，來滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求?！兜?6號(hào)教室的奇跡》給了我一份愛的供養(yǎng)，它讓我平素從不關(guān)注的教學(xué)畫面有了別樣的情懷和意義，也讓我明白了一間教室的容量可以是“無限”。

令人敬佩的美國(guó)老師雷夫，心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事，平凡卻擁有不同的功能和意義。他用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。他們的故事使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：無論我們重視還是忽略，學(xué)生的世界總有一種獨(dú)特的生命力存在，并悄無聲息地改變著我們的世界。同時(shí)他們也具有復(fù)雜性、多維性和不確定性。面對(duì)這樣不易把握的特性，我們實(shí)在應(yīng)該對(duì)學(xué)生多點(diǎn)生命的懷想，少點(diǎn)輕舉妄動(dòng)。

讀著《你就是榜樣》，那句“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到”讓我陷入了沉思，我常常用規(guī)矩和道理來要求學(xué)生，卻很少考慮自己是不是也能做到。那一年初二，我們班的兩名男生因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)發(fā)生了矛盾，最初的時(shí)候還只是互不理睬地冷戰(zhàn)，可是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)男生很容易情緒化，一個(gè)炎熱的午后，矛盾升級(jí)了，兩個(gè)人竟然拳頭相見。我把他們叫到辦公室，待他們冷靜之后又梳理了一下事情原委，發(fā)現(xiàn)“拳頭”背后竟然是芝麻大的一點(diǎn)小事。唉，男生怎么可以這樣斤斤計(jì)較呢？我有些悵然，開啟了講道理的模式，情緒竟然隨著“應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”的道理越發(fā)激動(dòng)。我也在不必要的計(jì)較中變得不淡定了。其中一個(gè)男生也許是受不了我的“語言暴力”，問我：“老師我想說，您對(duì)我們不也是斤斤計(jì)較嗎？有時(shí)候一點(diǎn)小事，您就大發(fā)脾氣，大張旗鼓地批評(píng)我們，以致我們都不敢說話。每次您的急脾氣都讓我們很煩躁，時(shí)間長(zhǎng)了，內(nèi)心積郁難平，遇事時(shí)就會(huì)情緒化。”孩子的一番話，讓我震驚又無地自容。是啊，是我沒有做好孩子的領(lǐng)路人，卻還在一味地要求他們來承受專權(quán)者的施威。身為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君?，F(xiàn)在我明白，以那樣的角色教導(dǎo)孩子，到頭來只是白忙一場(chǎng)。

同樣沒有做好的還有“讀書”，作為教師，自己讀書太少，只是功利性地選讀一些為課堂服務(wù)的書，可是我卻總是批評(píng)學(xué)生不愛讀書，知識(shí)面太窄。有一次，在研究某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我頓住了，覺得似曾相識(shí)，好像在哪一本書中看到過，但真的好久不讀書了，怎么也想不起來?？删驮谶@時(shí)，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)醒了我，并會(huì)心地留下了一句話：“老師，原來你也沒讀多少書?！彪m有些尷尬，我還是捫心自問：“自己有給他們做出榜樣嗎？”有些時(shí)候，也許老師做了，學(xué)生就做了，潛移默化的力量勝過繁多的叮囑和告誡。

我們常常以為自己掌握了科學(xué)原理和心理學(xué)知識(shí)，然后我們開始虔誠(chéng)地依賴這些真知灼見對(duì)學(xué)生指手畫腳，自信認(rèn)為了解孩子的一切，就忽視傾聽他們，理解他們，那我們又怎么能要求他們對(duì)我們虛心受教，對(duì)我們百般體諒呢？

班級(jí)里有一個(gè)性格內(nèi)向的男生，語文成績(jī)一直很好，可不知從哪一天開始不肯寫作業(yè)了。我向來把他當(dāng)重點(diǎn)生來培養(yǎng)，一下子接受不了這樣的落差，馬上把他叫到辦公室，想了解原因。他不說話。索性不等他說話了，我就把準(zhǔn)備好的一大堆語言一股腦塞給他。他還是沒有說話，眼睛木然地看著前方，我好像氣息難平，又想找他父母來問。可就在這時(shí)，孩子失聲哭了，希望我不要打擾他的父母親。我竟然還認(rèn)為他不懂我的良苦用心?；仡^看看自己，這件事情上已經(jīng)走了一大段路，卻還渾然不知孩子為什么會(huì)這樣。沒有傾聽，沒有理解，怎么能讓學(xué)生信任你，又怎么能輕易向你敞開心扉呢？想真正愛學(xué)生，就要先栽培自己，讓自己成為他們的身教的榜樣。

這本書的閱讀結(jié)束了，可是它帶給我的文字和精神的力量卻還在腦海中久久留存，它告訴我絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。愛他們，就先栽培自己。