歐陽瑩

摘 要：《公司戰(zhàn)略與風險管理》課程具有內容綜合全面、貼近實務的特點，而案例教學法著重培養(yǎng)學生的認知、理解能力，與這門課程有很強的契合。很多老師在這門課程中都采用了案例教學法。案例教學法在《公司戰(zhàn)略與風險管理》課程的運用存在著一些問題，這些問題可通過加強課程設計、優(yōu)化課程實施等方式解決。

關鍵詞：案例教學；公司戰(zhàn)略；課程組織

一、課程特點分析

公司戰(zhàn)略與風險管理課程知識體系比較豐富，是一門實踐性和整合性很強的課程。討論的是企業(yè)在復雜多變情況下為求得長期生存和發(fā)展，如何在分析內外部競爭環(huán)境的基礎上選擇戰(zhàn)略并保證戰(zhàn)略實施效果。它具有以下的幾個特點。

（一）內容綜合全面。2009年全國注冊會計師考試中新增了這一科目。在此之前，注會考試科目為會計、審計、財務管理、稅法、經濟法，無一不是針對某專業(yè)方向進行的職業(yè)能力測試，而公司戰(zhàn)略與風險管理課程站在公司戰(zhàn)略高度分析并解決公司問題，這門課程涵蓋了經濟學、管理學、市場營銷、金融、內部控制、公司治理等課程內容，內容更加宏觀、綜合。

（二）貼近實務。這門課程分為兩大塊，公司戰(zhàn)略管理（一至四章）和風險管理（五章和六章），實務性很強，因此課程對老師把握理論和詮釋知識點的能力有一定要求。既不能光講知識點，使其變成一門高調的理論課，又要帶有一定深度，不能成為一門講故事的課程。在教學過程中要特別注意教學方法、教學技巧以及教學互動等問題。

（三）表述方式不符合中文習慣。這門課程的教材大多翻譯自國外教材，因此文字閱讀起來有些拗口，一些表達比較模糊，容易引起歧義。在學習過程中就不能逐字逐句深究，而應強調學生的理解，這需要眾多案例進行解說。

《公司戰(zhàn)略與風險管理》是一門融知識性與操作性為一體的應用性課程，其特點要求在教學過程中應用案例教學法。案例教學法是指教師結合具體教學情境，選擇和引入案例，指導學生對案例進行分析、探討和決策等一系列教學活動過程，將學生引入教育實踐的情境中可以激發(fā)學生的學習主動性與熱情，強化對書本知識的理解，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維方式，進而轉化為綜合應用能力，為其以后參加注冊會計師考試或者參加工作打下堅實的基礎。

二、案例教學法在實際運用中存在的問題

（一）教學設計環(huán)節(jié)欠缺。（1）案例選擇不當。就公司戰(zhàn)略與風險管理課程來說，可供選取的案例很多，但案例有時并未依據知識點而選取，光靠講故事來吸引學生的注意力，卻忽視了案例本身所能帶來的啟發(fā)和思考。很多時候選擇的案例與本節(jié)課所將知識點不是非常契合。同時，目前所用教材很多都使用國外案例，這固然有擴寬學生國際視野的優(yōu)勢，但是國內外企業(yè)的經營環(huán)境、法律環(huán)境畢竟不一樣，過于引用國外案例可能會讓學生感到有些晦澀。（2）課堂組織不規(guī)范。目前會計學院班級多，開展本門課程教學的老師少，雖然案例教學法比較適合小班級，但因客觀條件的約束，常常在大班級開展。如果是小班級授課（50人以內），案例教學法開展的形式會比較多樣，使用起來會更加靈活。如果是大班級授課（50人以上），則多是老師講述案例，學生在下面聽適當舉手回答問題，或者是老師播放財經案例視頻，師生間的互動少很多。更因課堂組織問題導致大家參與度不高，出現老師與一部分學生互動，而另一部分學生置身事外的情況。

（二）教學實施環(huán)節(jié)不足。（1）忽視對學生分析過程的引導。在教學實施環(huán)節(jié)中，教師很多時候比較注重于對知識點的分析，判斷案例結果的正誤。卻會忽視學生運用公司戰(zhàn)略與風險管理一般思路分析問題、解決問題的鍛煉。學生思考的角度往往多種多樣，但如果只用單一思維引導則會對學生思維的擴散產生“誤導”，與實施案例分析法的初衷相違背。（2）忽視對相關學科的拓展。公司戰(zhàn)略與風險管理課程與經管類課程相結合比較緊密，尤其與財務管理課程、審計課程內容互補。在教學環(huán)節(jié)中，教師常常依據某知識點來選取案例，倘若這個案例內容比較豐富，其能涉及到的知識點也會越多。若教師只針對本節(jié)課的具體知識點來講解案例，而忽視相關學科的拓展，也是對案例的“浪費”，案例教學的實施效果將會大大降低。

三、運用案例教學法應注意的問題

（一）完善教學設計環(huán)節(jié)。首先，要認真選擇案例。選擇的案例要與教學目標吻合，能反映課程所講的知識點，并且引起學生的興趣，使學生易于接受，樂于思考。要將“公司戰(zhàn)略的分析、選擇與實施”和“風險管理”與“公司事件”緊密結合，選取近年來引起關注的典型行業(yè)、典型公司和典型事件作為研究對象，開展對公司戰(zhàn)略與風險管理課程知識點的學習討論，并通過教師的合理引導，加強案例討論的效果。在案例的選擇上，要遵循幾個原則。第一，來源于實際。很多公司事件都會引發(fā)公眾探討，網絡上會出現很多討論版本。在選取案例之時，要注意甄別信息的真?zhèn)危M量選取還原度高，能展現真實細節(jié)的案例。第二，多樣生動。案例教學的關鍵在于師生互動，引起學生的積極性。因此案例的選擇和編寫上一定要展現多樣生動的特征，吸引學生的注意力，使其樂于研究。其次，要規(guī)范課堂組織。在案例教學過程中課堂氛圍十分重要，倘若沒有一個良好的課堂氛圍，學生參與的積極性將大打折扣。在案例教學中，老師要營造一個有利于案例學習和討論的氛圍。公司戰(zhàn)略與風險管理課程的內容比較枯燥，一般又開設在大三，大三學生面臨著兼職、實習的誘惑，因此在案例小組討論時容易出現學生沒有回應的情況。這時老師要多多扮演導演角色，引導并鼓勵學生發(fā)言，尊重學生的思考和分析，允許分歧的存在。

（二）優(yōu)化教學實施環(huán)節(jié)。首先，優(yōu)化教學步驟。教學實施環(huán)節(jié)直接關系到教學效果，在教學實施過程中一定要注意完善教學步驟。一般在案例討論前4周將案例以多種形式（如新聞報道、視頻資料、文字材料等）呈現給學生，使學生盡可能理解案例發(fā)生的始末，并針對性的提出幾個開放式的問題，方便學生討論。然后將學生分成5-6人一組，讓他們課后查找相關資料進行小組討論。為避免小組成員參與度參差不齊，可以讓3名學生在課堂上呈現PPt，另外2-3名學生在前3名同學展現完PPt后上講臺來回答老師和其他小組同學提出的問題。在正式展現結果的前一周，小組成員將ppt發(fā)給老師和其他小組，老師和其他小組通過ppt了解他們的思考成果，并設計幾個問題，等到展示當天提出，并現場和小組成員一起討論。其次，擴展相關學科知識面。一個好的案例所含的知識可能包羅萬象，作為老師一定要認真研讀案例，并注意將相關學科的知識點找出，設計啟發(fā)學生思考的問題，才能更好地引導學生擴寬知識面。這需要老師提高自身的水平，需要有會計學、審計學、財務管理學等復合專業(yè)知識以保證案例的實施效果。公司戰(zhàn)略與風險管理課程里的財務戰(zhàn)略與財務管理課程聯(lián)系比較緊密，內部控制與審計課程聯(lián)系比較緊密，在案例分析中注意挖掘兩者之間的結合點，有利于擴展學科知識面。

參考文獻：

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