馬家騏

欽州市欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)教師李海娟已從教20年，她以平常心做著平常事，猶如一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為給予孩子們陣陣芳香。她時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)，先后獲評(píng)為八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、全國(guó)優(yōu)秀教師。

用母親般的愛(ài)溫暖學(xué)生

1991年8月，李海娟來(lái)到新棠鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的屯樓小學(xué)任代課教師。面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境、匱乏的教育資源，正值花季的她沒(méi)有退縮，更無(wú)半句怨言，對(duì)學(xué)生始終懷著一腔真愛(ài)，用女性特有的愛(ài)和親和力溫暖著每一個(gè)學(xué)生。

孤兒黃婷婷，性格孤僻、自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。李海娟把黃婷婷當(dāng)成自己的孩子，生活上給予其母親般的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。在黃婷婷生日時(shí)，李海娟還為她舉辦了“生日晚會(huì)”，邀請(qǐng)同班同學(xué)一起為她慶祝。在李海娟的悉心關(guān)愛(ài)下，黃婷婷變得開(kāi)朗、活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟上來(lái)了。

學(xué)生馬大興，是出了名的倔脾氣，在家人和很多老師眼里是“不聽(tīng)話(huà)”的孩子。一天，學(xué)校安排學(xué)生到勤工儉學(xué)基地勞動(dòng)，當(dāng)時(shí)突然下起了大雨，李海娟趕緊叫學(xué)生到抽水房躲雨，在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)馬大興不在。她冒著大雨沖出抽水房，看見(jiàn)馬大興正走向被水漫過(guò)的小水壩。“馬大興，回來(lái)，危險(xiǎn)！”李海娟急忙大喊道，但馬大興像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，頭也不回，反而走得更快，剛走到壩中，腳一滑，“噗通”一聲掉進(jìn)了水里。李海娟鞋子都顧不得脫就跳進(jìn)了水里，拼命拽著馬大興往岸上游，其他兩個(gè)高年級(jí)的男生也及時(shí)跳下來(lái)幫忙，一起把馬大興救了上來(lái)?；丶衣飞?，馬大興一聲不吭，李海娟對(duì)這件事也只字未提。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)馬大興沒(méi)有以前犟了，還主動(dòng)做起了她的小助手，在班級(jí)管理上幫了不少忙，馬大興的這些變化讓李海娟很是欣慰。

在新棠鎮(zhèn)，許多農(nóng)村學(xué)生的父母外出打工，孩子只得由爺爺、奶奶、外公、外婆等老人照看，留守兒童問(wèn)題十分突出，這也成了李海娟的一塊心病。黃勇是個(gè)留守孩子，上網(wǎng)成癮，李海娟多次找他談話(huà)都不見(jiàn)效。一次李海娟到一家網(wǎng)吧尋找黃勇，遭到該網(wǎng)吧老板阻攔，被推倒在地，頭被撞破了。為此，黃勇的心靈受到了極大震撼，從此再?zèng)]進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧。李海娟以此為契機(jī)，在班里召開(kāi)了“網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么……”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。

除了幫助黃勇戒掉網(wǎng)癮，對(duì)于他的生活，李海娟也是關(guān)懷備至。一次體育課上，黃勇不慎從雙杠上摔下來(lái)，腳踝骨骨折，李海娟用自己和向同事、朋友借來(lái)的錢(qián)為他交了全部的治療費(fèi)用，還把他帶回自己家照料。黃勇外出打工的母親請(qǐng)假趕回來(lái)，看到被悉心照料的兒子，感動(dòng)不已，緊緊握著李海娟的手不放，流著淚說(shuō)：“怎樣報(bào)答你呀，李老師！”后來(lái)，黃勇在日記里這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的李老師，謝謝您無(wú)私的愛(ài)，在我的心目中，您就是一位慈愛(ài)的母親?！?/p>

在農(nóng)村，學(xué)生輟學(xué)是一大問(wèn)題。為了讓山區(qū)的孩子不失學(xué)，李海娟深入學(xué)生家里，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行耐心勸說(shuō)，硬是將輟學(xué)在家的學(xué)生動(dòng)員回校。有一天，學(xué)生黃強(qiáng)又逃學(xué)了，李海娟孤身一人連夜步行8公里趕往黃強(qiáng)家進(jìn)行家訪(fǎng)。當(dāng)時(shí)驟雨初歇，崎嶇的山路很滑，加上天黑，路更難走，她不小心跌了一跤，腿摔傷了。她掙扎著爬起來(lái)，咬著牙艱難前行。當(dāng)她一拐一瘸趕到黃強(qiáng)家里時(shí)，已經(jīng)是深夜了。見(jiàn)到突然來(lái)訪(fǎng)的李海娟，黃強(qiáng)的父母感動(dòng)得熱淚盈眶……次日清早，黃強(qiáng)的父親親自把兒子送到學(xué)校，從這以后黃強(qiáng)再也沒(méi)逃過(guò)學(xué)。

過(guò)去，家庭經(jīng)濟(jì)困難是山里娃輟學(xué)的主要原因。學(xué)生黃麗花因無(wú)錢(qián)交學(xué)費(fèi)而輟學(xué)在家，李海娟把她接回了學(xué)校，并替她交清了學(xué)費(fèi)。盡管當(dāng)時(shí)李海娟每月的工資只有70元，但她一連4個(gè)學(xué)期都從自己微薄的工資中擠出一部分為黃麗花交書(shū)費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，讓她安心讀完小學(xué)。這一事跡很快傳遍了學(xué)校，感動(dòng)了全校老師，老師們也紛紛資助貧困生，使輟學(xué)在家的10多名學(xué)生全部返回了學(xué)校。

大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方式

李海娟立足課堂，積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2005年，她攥寫(xiě)的論文《新理念下教師兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”和學(xué)生三個(gè)“互動(dòng)”之淺談》獲欽州市教育學(xué)會(huì)年會(huì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

受家庭條件和師資力量等方面因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。針對(duì)這一情況，李海娟潛心研究教材、教法，找出課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)實(shí)踐中，她通過(guò)討論、談話(huà)、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)課。批改作業(yè)時(shí)，她堅(jiān)持做到“劃、圈、寫(xiě)”，還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，她總是先聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。通過(guò)多年的實(shí)踐，她探索出了一條切實(shí)有效的教學(xué)路子，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在2006年全市小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)中，她所任教的數(shù)學(xué)科成績(jī)排在欽州市前列，榮獲欽州市小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)二等獎(jiǎng)。

在管理方面，李海娟認(rèn)為，“家長(zhǎng)式”的管理模式會(huì)使學(xué)生或多或少產(chǎn)生抵觸心理，不利于建立良好的師生關(guān)系，影響學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。于是，她擯棄了這一傳統(tǒng)的管理模式，大膽嘗試“以生為本”的管理模式，即在教育過(guò)程中將班級(jí)管理權(quán)大膽交給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。這種管理模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主管理的平臺(tái)，使學(xué)生在自我要求、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的氛圍中獲得良好發(fā)展。

李海娟所帶的班級(jí)，班委在自我推薦、民主評(píng)議下產(chǎn)生，先是由民主選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組織選舉成立班委會(huì)。班干部各司其職，分別管理班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體、衛(wèi)生等。學(xué)生在班干部的組織帶領(lǐng)下，開(kāi)展各式各樣的集體活動(dòng)，如“彎彎腰”“一幫一”“學(xué)雷鋒”“爭(zhēng)創(chuàng)文明小標(biāo)兵”等。由于學(xué)生積極參與班級(jí)管理，管理的透明度與可信度大大增加，學(xué)生對(duì)“班集體”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明白了個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與班級(jí)的發(fā)展密不可分，責(zé)任感和歸屬感大大增強(qiáng)。

因?yàn)楣芾碛蟹?，李海娟所帶的許多班級(jí)都獲評(píng)為學(xué)校的“先進(jìn)班集體”“文明班級(jí)”，她本人多次被評(píng)為欽北區(qū)優(yōu)秀青年教師、班主任。

俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，李海娟還認(rèn)為，教師應(yīng)是一條流淌的河，一條容納百川，涵蓄萬(wàn)有，奔騰不息的河。工作之余，李海娟堅(jiān)持給自己“充電”。參加工作后，她報(bào)考了欽州市技術(shù)教育培訓(xùn)中心，利用假期參加中師函授學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她又在欽州學(xué)院讀中文專(zhuān)業(yè)函授。除參加學(xué)歷進(jìn)修外，李海娟平時(shí)還自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育、課程改革培訓(xùn)以及遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教育教學(xué)能力。

二十年如一日，李海娟默默耕耘著、奉獻(xiàn)著，用愛(ài)心播種，憑智慧耕耘，為山里娃指引了前進(jìn)的道路。

（責(zé)編 蔣海蘭）