王建科

摘 要 根據(jù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，浙江省寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校整合多種文化，形成獨(dú)特的中職校園文化。整合軍校文化，培養(yǎng)學(xué)生“金的人格、鐵的紀(jì)律”；整合企業(yè)文化，讓學(xué)生在校期間便受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶；整合“班級(jí)后文化”，促成學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 后備軍校文化；企業(yè)文化；班級(jí)后文化；校園文化；中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）05-0068-03

對一所學(xué)校來說，最核心的部分是學(xué)校文化，其既是學(xué)校的靈魂與神經(jīng)中樞，也代表著學(xué)校的形象與特色。職業(yè)學(xué)校校園文化是職業(yè)學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，以學(xué)校辦學(xué)宗旨、價(jià)值觀念、辦學(xué)作風(fēng)和道德行為核心，能促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的，具有學(xué)校自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化的積淀和提煉。

中職學(xué)校校園文化建設(shè)具有特殊性，這種特殊性即是中職學(xué)校特色所在。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是有文化、有紀(jì)律、有技術(shù)的工人，這就要求校園文化建設(shè)要時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的道德品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)目標(biāo)，要突出“專業(yè)性、社會(huì)性”，構(gòu)建有職業(yè)特色的校園文化。同時(shí)，職業(yè)教育又是一種跨界教育，辦好職業(yè)學(xué)校不僅要遵循學(xué)生成才規(guī)律、教育規(guī)律，還要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因此，職業(yè)學(xué)校的文化也應(yīng)該是多文化的融合。寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校（簡稱寧海職教中心）十分重視校園文化建設(shè)，在三十多年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了學(xué)校文化與“軍校文化”“企業(yè)文化”“班級(jí)后文化”相互融合的獨(dú)特職業(yè)學(xué)校文化。

一、整合軍校文化，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

1991年，學(xué)校與縣人武部聯(lián)合創(chuàng)辦了“寧?？h后備軍人學(xué)?！保M(jìn)軍校文化對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和管理。融合軍校文化就是借鑒軍校的管理方法，學(xué)習(xí)解放軍嚴(yán)密的組織紀(jì)律性、英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、團(tuán)結(jié)一致的良好風(fēng)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钪贫龋脤W(xué)生普遍存在的對軍人的崇敬心理，把軍人的優(yōu)良軍風(fēng)、軍紀(jì)、軍容、軍貌運(yùn)用到學(xué)校管理中，在學(xué)生日常行為文化上實(shí)現(xiàn)“三化”。

一是行為禮儀軍人化。學(xué)校學(xué)生既是一名職高生，也是一名后備軍校學(xué)員，學(xué)生的一言一行都嚴(yán)格按照軍人的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，目的是培養(yǎng)學(xué)生“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)”的軍人般氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。二是生活習(xí)慣軍營化。學(xué)生從起床、出操、就餐到就寢全部按照軍營的管理模式。如學(xué)生每天起床后，第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是做好內(nèi)務(wù)整理，被子需疊成“豆腐塊”，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專心致志的工作習(xí)慣，講究衛(wèi)生、健康向上的生活習(xí)慣。三是集體活動(dòng)軍事化。學(xué)校出操集會(huì)以及開展各種集體活動(dòng)，學(xué)生都需做到“令行禁止”“一切行動(dòng)聽指揮”，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。

后備軍校管理不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)軍人的軍容軍紀(jì)，更把軍人的軍風(fēng)、軍魂以及軍人的價(jià)值觀教育作為軍校管理的核心內(nèi)容。通過軍事拉練、軍訓(xùn)會(huì)操、內(nèi)務(wù)比武、值勤勞動(dòng)、拓展訓(xùn)練等形式多樣的軍事活動(dòng)，用軍人“愛國奉獻(xiàn)”“責(zé)任榮譽(yù)”“頑強(qiáng)拼搏”“吃苦耐勞”的軍風(fēng)軍魂影響和感染學(xué)生，鑄造學(xué)生良好的氣質(zhì)人格。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娦Ｎ幕纬梢粋€(gè)強(qiáng)大的磁場，潤物無聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知，逐漸磁化、趨同，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“金的人格、鐵的紀(jì)律”。

二、整合企業(yè)文化，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

作為一種與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最直接、最緊密的教育類型，職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)與企業(yè)文化必然有著緊密的聯(lián)系。企業(yè)是職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)的需求主體，職業(yè)學(xué)校能否辦出特色，培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)需要，在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度，取決于學(xué)校與企業(yè)文化的融合程度。就職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)而言，培養(yǎng)職業(yè)能力是文化之本，鍛造職業(yè)精神是文化之魂，營造產(chǎn)學(xué)合作生態(tài)是文化之鏈。職業(yè)學(xué)校精神應(yīng)該是企業(yè)精神的前奏，而企業(yè)精神是職業(yè)學(xué)校精神的延伸，所以，職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)必須與企業(yè)文化進(jìn)行對接。

學(xué)校將企業(yè)優(yōu)秀文化引入校園，融入到校園文化中，使學(xué)生更早地在心理歸屬上融入企業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)，在行為特征上接近企業(yè)。如學(xué)校與北京精雕公司合作辦學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，也學(xué)到了北京精雕公司的企業(yè)文化。學(xué)校通過聯(lián)合行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)合成立“寧海縣現(xiàn)代模具業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟”“寧?？h現(xiàn)代旅游業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟”，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的連接、職業(yè)教育同社會(huì)實(shí)踐的連接、學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的連接。學(xué)校把“7S”管理引入到班級(jí)管理和實(shí)訓(xùn)室管理中，讓學(xué)生受到現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的符合現(xiàn)代企業(yè)素質(zhì)要求的工作習(xí)慣和勞動(dòng)素養(yǎng)。為宣傳和推廣企業(yè)文化，學(xué)校每年都要舉行企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校將邀請一些知名企業(yè)的高層管理人員向?qū)W生介紹企業(yè)文化，并舉行企業(yè)文化圖片展，介紹國內(nèi)外知名企業(yè)的企業(yè)文化。學(xué)生會(huì)干部是學(xué)生中間的佼佼者，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校在學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置上參照企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置方式，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)員工角色意識(shí)，如把原各部門部長改為部門經(jīng)理，在開展工作過程中，采用項(xiàng)目競標(biāo)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，使他們在學(xué)生會(huì)工作過程中體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作的模式 。

三、整合“班級(jí)后文化”，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“班級(jí)后文化”建設(shè)是學(xué)校開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重要載體。所謂“班級(jí)后文化”，是指在學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)校秉持“為學(xué)生服務(wù)一生，讓學(xué)生終身受益”的理念，以“終身班主任”為核心，以班級(jí)為推進(jìn)基點(diǎn)，通過典型宣傳、制度建設(shè)、園區(qū)服務(wù)等途徑，拓展班級(jí)文化內(nèi)涵，形成“合作共贏、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的價(jià)值取向和行為導(dǎo)向，最終促進(jìn)畢業(yè)生的生涯發(fā)展與創(chuàng)業(yè)成功。

為使全校師生都能認(rèn)知、認(rèn)同“班級(jí)后文化”，學(xué)校在行政樓走廊設(shè)立了“畢業(yè)生成才榜樣者影廊”，將60多名創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生事跡以圖片的形式進(jìn)行展示，通過“創(chuàng)業(yè)之星影廊”，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，展示成才者風(fēng)采，提升在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過對學(xué)校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，整理編制了眾多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功案例，編寫了《創(chuàng)業(yè)與成才之路》《創(chuàng)業(yè)奇兵》等創(chuàng)業(yè)校本教材，作為全校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的讀本。2000年，學(xué)校設(shè)立了“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在這三方面表現(xiàn)優(yōu)秀的在校生和畢業(yè)生，獎(jiǎng)學(xué)金主要由畢業(yè)生自發(fā)籌集。“三創(chuàng)”獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立極大推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的積極性。如學(xué)校陳盼盼等同學(xué)在“三創(chuàng)”獎(jiǎng)學(xué)金的資助下，成功開辦了“陶銘軒茶藝館”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目在2011年光華創(chuàng)業(yè)精神大賽中獲青年組冠軍，2012年在美國紐約舉行的全球青年創(chuàng)業(yè)者大賽中獲精神大獎(jiǎng)。

為確保創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系能落地生根，學(xué)校制定了多項(xiàng)保障制度。如建立了“終身班主任”獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)定學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，班主任應(yīng)繼續(xù)做好本班學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、畢業(yè)生成才信息收集等工作。成績突出的，由學(xué)校授予“終身班主任”稱號(hào)。學(xué)校聘請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生作為創(chuàng)業(yè)初期學(xué)生的導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，組織開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與技能比賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、校外創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐，知名企業(yè)家論壇、模擬創(chuàng)業(yè)等一系列活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。從2000年開始，學(xué)校將每年正月初六確定為校友聯(lián)誼活動(dòng)日，組織畢業(yè)生來校開展聯(lián)誼活動(dòng)。聯(lián)誼活動(dòng)不僅增強(qiáng)了畢業(yè)生和母校之間的聯(lián)系，更為畢業(yè)生搭建了相互交流、相互學(xué)習(xí)、合作共贏的平臺(tái)。

為使“班級(jí)后文化”落實(shí)到具體行動(dòng)中，2005年學(xué)校投資600余萬元建成建筑面積6225平方米的“寧海職教中心學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)成為學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)立中小企業(yè)的孵化器與助推器，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種功能成功創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)。同時(shí)，與人社局合作在創(chuàng)業(yè)園建立“大學(xué)生、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，使學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)對象和功能得到進(jìn)一步擴(kuò)展，并實(shí)現(xiàn)合作方面的共贏發(fā)展。“班級(jí)后文化”引導(dǎo)學(xué)生不斷自我突破，立志創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)教師以終身教育理念開展教育教學(xué)工作，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)?！鞍嗉?jí)后文化”凝聚人心，推動(dòng)班集體在畢業(yè)后擰成一股繩，形成了“同學(xué)群體創(chuàng)業(yè)鏈”。如學(xué)校95屆4班58位同學(xué)中，有34位同學(xué)成功自主創(chuàng)業(yè)，被媒體稱為“95·4現(xiàn)象”。

軍校文化、企業(yè)文化、“班級(jí)后文化”的內(nèi)容是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，因而學(xué)校在文化建設(shè)方面也要不斷吸納新的內(nèi)容，在實(shí)踐中豐富和完善其文化思想、文化體系、文化特色，形成持久閃亮的品牌。