劉洪鳳

【摘 要】學校的高職院校就業(yè)能力培訓人員還應(yīng)從多種渠道，培養(yǎng)學生的職業(yè)遷移能力，幫助學生做出科學的就業(yè)規(guī)劃，開發(fā)自身的潛能。學生參加了學校的學生會組織后，可以鍛煉自己的組織能力和與人溝通能力，為以后創(chuàng)造更好的同事關(guān)系、更好地與領(lǐng)導(dǎo)相處打造良好的基礎(chǔ)。本文對高職學生就業(yè)能力情況進行分析，提出有利于高校護理實驗教學方法改革、提高教學實效性的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力；高校護理；實驗教學；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0211-01

基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高等院校護理教學實驗改革，需要教師認真整合課程、能力與就業(yè)的相關(guān)知識，開展教學方法的廣泛創(chuàng)新。教師在教學活動中應(yīng)該堅持課程、能力與就業(yè)相整合的教學研究活動，改變傳統(tǒng)課程教學活動中核心競爭力不強的問題。在知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)活動中，教師應(yīng)該從就業(yè)崗位的適應(yīng)性建設(shè)出發(fā)，提升學生的求職與應(yīng)聘能力。

一、當前高校護理實驗教學活動的現(xiàn)狀

隨著高等教育逐漸普及，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速進入大眾化階段，加上普通高等院校的學生和高職學生的就業(yè)競爭，導(dǎo)致大量的高職學生雖然擁有十分良好的職業(yè)規(guī)劃，但是卻找不到合適的工作崗位。根據(jù)2011-2014年廣西大學醫(yī)學院護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查來看，2011年，全校大學生畢業(yè)總數(shù)為652人，就業(yè)率為100%，醫(yī)護類資格考試通過率為86.6%。2012年，全校大學生畢業(yè)總數(shù)為1017人，就業(yè)率為99.5%，醫(yī)護類資格考試通過率為92.3%。2013年，全校大學生畢業(yè)總數(shù)為1651人，就業(yè)率為96.2%，醫(yī)護類資格考試通過率為91.8%。2014年，全校大學生畢業(yè)總數(shù)為1455人，就業(yè)率為93.6%，醫(yī)護類資格考試通過率為89.3%。醫(yī)護類學生的就業(yè)率增長不明顯，現(xiàn)階段的高校護理教學工作必須要進行改革。

二、就業(yè)能力培養(yǎng)的高校護理實驗教學方法探索

（一）開展課程優(yōu)化設(shè)置的探索

在各個高校護理專業(yè)中開展軟技能教育工作，教師應(yīng)該重視教育相關(guān)課程的優(yōu)化設(shè)置。在課程設(shè)計的活動中，教師應(yīng)該重視對于學生必修課學習的重點建設(shè)。在顯性課程教育中，教師應(yīng)該從公共課程和專業(yè)課程的教學活動出發(fā)，在公共課程教學活動中，教育工作者應(yīng)該從思想道德修養(yǎng)與法律體系建設(shè)、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語教育出發(fā)，開展立體教育模式的深入建設(shè)。同時，配合體育、計算機操作方法的教學工作，提高學生的綜合能力。

在必修課與選修課教學活動中，教師應(yīng)該立足于護理教育學、護理美學與衛(wèi)生法的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)理論知識運用能力。在選修課程教學活動中，教師應(yīng)該從護理科研活動出發(fā)，提高學生的護理類人文素養(yǎng)，開展健康教育學的相關(guān)工作。在隱性課程知識的相關(guān)教學活動中，可以重點扶植學生的護理專業(yè)活動，組織大學生醫(yī)療救護實踐社團，開展文體活動的相關(guān)教育工作。

（二）強調(diào)學生專業(yè)建設(shè)，重視實踐能力的培養(yǎng)

組織學生參加社會實踐，通過送醫(yī)藥下鄉(xiāng)等公益活動，開展小組模擬情景教學工作。在農(nóng)村地區(qū)進行社會前景分析，開展醫(yī)院工作細節(jié)的相關(guān)演講，讓廣大的人民群眾更加了解醫(yī)護工作人員日常的工作和生活情況，從而緩和病人與醫(yī)護人員之間的矛盾。在就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該實現(xiàn)“教”與“學”的使命轉(zhuǎn)換，促進學生與市場之間的間接聯(lián)系，強化就業(yè)能力的培養(yǎng)，保證學生能夠擁有一系列的醫(yī)護核心技能。在專業(yè)發(fā)展方面，應(yīng)該實現(xiàn)專業(yè)、行業(yè)和市場需求之間的無縫銜接。在變革工作中，護理類高校應(yīng)該和醫(yī)院緊密合作，根據(jù)市場或者醫(yī)院當前和長期的需要來進行專業(yè)的增減，通過資源分配來加強專業(yè)的市場化建設(shè)。

（三）貼合市場需求強化實訓教育

高校需要建立與市場直接的聯(lián)系，與企業(yè)合作從而更好地滿足市場的相關(guān)需求。在課程開發(fā)階段，應(yīng)該把就業(yè)能力作業(yè)新的課程目標來抓，將模塊教學與課程內(nèi)容相結(jié)合，從而培養(yǎng)一系列崗位所需要的專用技能。通過減少公選課、增加職業(yè)課程的方式，提高實用性和技術(shù)性課程教育的能力培養(yǎng)強度。在強化實訓與實習工作中，通過與就業(yè)能力的相關(guān)性培養(yǎng)來衡量學生的學習成果，將實訓或者實習訓練貫穿到全部課程中去，強調(diào)實訓就業(yè)能力培養(yǎng)在課堂教學中的主導(dǎo)地位。

三、結(jié)束語

在專業(yè)課程教學工作中，培養(yǎng)學生的護理倫理學的專業(yè)知識。同時，對于護理心理學技巧也應(yīng)該進行輔助性教學，對于學生人際溝通與護理學專用禮儀進行教學，培養(yǎng)學生的護理管理學的相關(guān)知識。教會學生關(guān)于揣摩病患心理的相關(guān)知識，有利于改良學生與病人之間的溝通現(xiàn)狀，服務(wù)于當代教學工作。

參考文獻：

[1]曹梅娟，許金仙.基于自我導(dǎo)向?qū)W習的開放式護理實驗教學模式研究[J].護理學雜志，2012，27（3）：51-53.

[2]高歡玲，李紅梅，胡長茂等.高校護理實驗室管理與實驗教學改革的思考[J].全科護理，2013，11（34）：3253-3254.

[3]高歌心，楊曄琴，姜文莉等.高校護理實驗室管理中存在的問題及對策[J].解放軍護理雜志，2010，27（18）：1421.

[4]李曉環(huán)，張新宇.從文獻探知我國高校護理綜合性及設(shè)計性實驗教學開展情況[J].護理學雜志，2011，26（11）：84-87.