盧婧

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶給初中政治教學(xué)活動(dòng)的新景象

多媒體應(yīng)用到初中政治教學(xué)活動(dòng)中，給初中政治教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新景象，擴(kuò)寬了初中政治教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的空間和余地。綜合多媒體技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，其具有明顯的自我特點(diǎn)：圖文交融生動(dòng)，營(yíng)造了視域開(kāi)闊、寬松、活潑、互助的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，大大提升了學(xué)生的參與度；多樣化形式組合，能夠抽絲剝繭凸顯并化解重難點(diǎn)；獲取信息渠道多元化，重構(gòu)了學(xué)生的知識(shí)面；優(yōu)化信息組合豐富信息內(nèi)涵，構(gòu)建了多途徑的學(xué)習(xí)平臺(tái)。多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)在初中政治教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致，也使得政治學(xué)科的內(nèi)在特性彰顯一覽無(wú)遺，主要從以下方面進(jìn)行解讀：

1.形象性和可操作性吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。初中生處于少年時(shí)期，他們的思維結(jié)構(gòu)和思想觀念還處于不斷完善和發(fā)展階段，對(duì)社會(huì)事物未能夠進(jìn)行正確判斷和分析，性情不定性總是對(duì)新穎的事物充滿了好奇和挖掘的動(dòng)力?；趯?duì)初中生這樣的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，在初中政治教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)符合初中生身心特點(diǎn)以及初中生預(yù)期需求的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，才能夠讓初中生自覺(jué)地參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，并主動(dòng)地挖掘和接受政治教材背后所蘊(yùn)含的厚重價(jià)值觀和優(yōu)秀的思想道德觀念。多媒體技術(shù)可以把圖像、聲音、動(dòng)作、文字、色彩等多種要素優(yōu)化組合在一起，并以多樣化形式豐富政治教材內(nèi)容并使其變得生動(dòng)形象。

例如：在進(jìn)行《世界因生命而精彩》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，跨越春夏秋冬四個(gè)季節(jié)把祖國(guó)美麗的雪山、冰川、河流、大山、草原等展示出來(lái)，同時(shí)又要把鏡頭轉(zhuǎn)換到我們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒踩松砩?，諸如為這個(gè)城市默默奉獻(xiàn)著自己的建筑工人、清潔工人、生產(chǎn)第一線的廣大打工者等，又轉(zhuǎn)換到農(nóng)村區(qū)域的耕作在田地里、果園里辛苦勞作農(nóng)民的燦爛笑臉。通過(guò)這些豐富的資料展示，讓學(xué)生明白這個(gè)世界之所以絢爛多彩都是由無(wú)數(shù)個(gè)美麗的風(fēng)景組成，都是由無(wú)數(shù)個(gè)默默無(wú)聞的小人物的汗水凝聚而成，這就把蒼白無(wú)力的《世界因生命而精彩》課程文字主體渲染得生動(dòng)具體，也潛在地提升了學(xué)生的思想境界對(duì)初中政治教學(xué)有了深層次的領(lǐng)悟。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中政治課從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它就是一種與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切的德育課程，這就決定了它包囊著日常生活的各個(gè)方面，也使得它的理論、觀念、思想、基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。如果在教學(xué)活動(dòng)中，單靠教師的對(duì)文字的引用講述，未能夠從繁多的知識(shí)結(jié)構(gòu)中凸顯出重難點(diǎn)，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有效的解決。這就需要初中政治教學(xué)活動(dòng)借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段拓寬教學(xué)活動(dòng)的視域和空間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化整合，凸顯重難點(diǎn)，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)使教學(xué)活動(dòng)富有成效。

例如在進(jìn)行《身邊的誘惑》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)以視頻的角度把一些受社會(huì)不良誘惑影響而走上歧途的青少年案例現(xiàn)身說(shuō)法地給學(xué)生們展示出來(lái)，讓學(xué)生從他們的反面教材案例再結(jié)合自身的心理感受，讓學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生從眾多隱形的假象中抓住事情的本質(zhì)和關(guān)鍵，分析這些不良誘惑的共性和個(gè)性特征，從而在心中確立一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，潛在地讓學(xué)生對(duì)這些不良誘惑形成心理警惕，以便于在現(xiàn)實(shí)生活中能夠抵抗不良誘惑和遠(yuǎn)離不良誘惑。這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使實(shí)踐凸顯了教材的重難點(diǎn)，而教材中的潛在正確價(jià)值觀又使社會(huì)實(shí)踐更加鮮活生動(dòng)，從而達(dá)到了教化學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生朝著正常的身心發(fā)展軌道上前進(jìn)。

二、合理地利用多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的建議

首先，對(duì)于多媒體的使用，我們要在合理綜合考察教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇使用。對(duì)于一些需要擴(kuò)展知識(shí)視域的教學(xué)活動(dòng)可以采用多媒體信息技術(shù)，而一些直觀性的簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容使用多媒體信息技術(shù)加重了教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，不利于教學(xué)活動(dòng)有效運(yùn)作；其次，我們?cè)谑褂枚嗝襟w信息技術(shù)的時(shí)候，要警惕弱化乃至邊緣化教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。畢竟教學(xué)活動(dòng)的主體還是教師和學(xué)生，多媒體信息技術(shù)只是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段而已，不能夠代替教師的引導(dǎo)作用，更不能夠代替學(xué)生吸收消化作用?？傊?，無(wú)論多媒體信息技術(shù)多么優(yōu)越，也不能夠夸大它的作用而取代教師和學(xué)生的主體地位，我們要有節(jié)有制地使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

多媒體信息技術(shù)手段作為一種新型的教學(xué)手段，一旦與初中政治教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，就以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了初中政治教學(xué)活動(dòng)單調(diào)乏味的缺陷，使初中政治教學(xué)活動(dòng)變得鮮活起來(lái)，改變了學(xué)生對(duì)初中政治教學(xué)活動(dòng)的狹隘認(rèn)知并積極主動(dòng)地參與挖掘政治教學(xué)活動(dòng)所折射的深厚意蘊(yùn)。（作者單位：江西省撫州市臨川一中）