趙勤

摘 要：會計學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的地位越來越重要，其重要性不僅體現(xiàn)在高中學(xué)生報考本科、專科類院校的過程中，同時也體現(xiàn)在職高的教學(xué)實踐之中。正是因為財會對社會的影響巨大，而社會又具有專業(yè)類人才的需要，職高的財會專業(yè)才應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；教學(xué)；實踐

實踐不能不要理論知識，也就是不能用一種觀點來掩蓋另一種觀點，這就是我們通常所說的理論如何和實踐相結(jié)合的問題。其實，這是個老問題，也是老生常談之說，免不了有落入俗套的嫌疑，但是，職教的特點決定我們不能回避這個問題，而且還要加倍重視這個問題。

一、職高會計教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國的職業(yè)高中在會計教學(xué)的課程設(shè)置上存在著許多的問題，與職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)不能夠很好地契合。職高會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是在中小企業(yè)從事收銀員、會計核算員等較為基礎(chǔ)的工作。然而，職業(yè)高中在會計教學(xué)的課程設(shè)置上，不能夠依據(jù)職高的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的課程設(shè)置，反而將高職院校培養(yǎng)會計人才的課程進(jìn)行簡單的移植，開設(shè)財務(wù)管理、財務(wù)會計等過多的理論性內(nèi)容，導(dǎo)致課程設(shè)置不能夠很好地適應(yīng)職高學(xué)生的特點，難以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.教材內(nèi)容陳舊落后

隨著我國更加深入地融入國際市場上，對外經(jīng)濟(jì)的范圍和程度不斷加深，我國的會計準(zhǔn)則也越來越和國際會計的相關(guān)準(zhǔn)則相接軌，會計教學(xué)的內(nèi)容也需要根據(jù)時代的發(fā)展和我國會計準(zhǔn)則的變化而進(jìn)行更新。但是，當(dāng)前我國大部分職高會計教學(xué)中使用的教材都比較陳舊落后，不能夠反映會計的時代發(fā)展變化和最新的要求，導(dǎo)致職高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的工作要求，從而影響了職高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法存在問題

職高會計在教學(xué)的觀念上依然存在嚴(yán)重的理論教學(xué)傾向，沒有認(rèn)識到職高會計專業(yè)學(xué)生最需要的是實際的操作能力，而實踐能力也正是職高學(xué)生能夠在激烈的社會競爭中立足的根本。錯誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師在進(jìn)行會計教學(xué)時，不能很好地培養(yǎng)職高學(xué)生的會計專業(yè)技能。同時，職高學(xué)校在進(jìn)行會計教學(xué)時，主要還是采用傳統(tǒng)的教師單一講授的教學(xué)方法，不能靈活應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好。

4.忽視實踐的重要性

職高學(xué)校缺乏對會計教學(xué)中實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，在會計的實際教學(xué)中過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。盡管許多職高學(xué)校都開設(shè)了會計的實訓(xùn)課程，有會計專業(yè)模擬實驗室，但是在實際的操作中卻往往流于形式，沒有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實際會計工作的了解，從而不能夠在畢業(yè)后很好地完成本職工作。

二、職高財會教學(xué)的改革舉措

隨著社會的高速發(fā)展，財務(wù)會計在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益重要，因此，社會對于財會方面的專業(yè)技能人才需求十分迫切，面對這樣的現(xiàn)實狀況，職業(yè)高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，準(zhǔn)確定位，意識到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的重要意義，了解職高會計教育的大趨勢和大方向，改革職高會計教育工作迫在眉睫。

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)理論的充分準(zhǔn)備

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)理論之前，盡可能先安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀摩，了解企業(yè)運行的基本概況，熟悉企業(yè)的經(jīng)營模式，只有讓學(xué)生真正具有一定的感性認(rèn)識，對具體的資金運作有直觀形象的感受，才能使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中事半功倍、得心應(yīng)手，提升學(xué)習(xí)效率。

2.改革現(xiàn)有的會計試驗操作模式

現(xiàn)階段的會計試驗主要是在會計理論的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的實習(xí)，一般職高只會為學(xué)生提供常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)管理，而不會涉及復(fù)雜的企業(yè)資金運作，導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作過程中不能很好地適應(yīng)社會的需要。因此，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行會計試驗改革，目前我個人的初步想法是可以將企業(yè)生產(chǎn)過程分為業(yè)務(wù)部門、財務(wù)部門、車間等幾個部分，然后再將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分別放入不同的部門，等學(xué)生了解部門狀況后，再與其他部門進(jìn)行交換，盡量使每個學(xué)生在每個部門都能得到體驗的機(jī)會。雖然這樣一來可能會導(dǎo)致老師的工作量增多，學(xué)校的教育成本投入加大，但是，這樣生動活潑的會計試驗?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬显黾訉W(xué)生對工作的了解程度，使學(xué)生在實踐中看到自身的進(jìn)步，提高其熱情與信心。

3.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，為社會培養(yǎng)出合格的會計人才

學(xué)以致用是個單一的命題，為了實際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。從字面上理解，致：使達(dá)到；用：實際應(yīng)用。很簡單也很容易理解，但是做起來卻不容易，特別是在職教過程中，我們雖然一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)以致用，但是，真正要達(dá)到這個教學(xué)目的卻很難。因為這里面有個最基本的社會實踐問題，社會實踐涉及到方方面面，既有工作中的實踐，又有自己不斷積累和探索的社會實踐，當(dāng)然這些都不在本文討論的范疇，我們研究的問題很明確，就是讓我們的學(xué)生如何根據(jù)自己專業(yè)的特點，利用在學(xué)校學(xué)到的理論知識，迅速投身到社會實踐中去，這里就出現(xiàn)了一個標(biāo)準(zhǔn)問題，那就是什么樣的學(xué)生，才能夠達(dá)到在社會實踐中立于不敗之地的要求。其實這也是檢驗我們教學(xué)水平和教學(xué)模式的一個標(biāo)準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)

對于職業(yè)高中來講，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是落實會計實訓(xùn)一體化的前提。教師是工作于教育一線的力量，他們的會計實踐水平對提高學(xué)生的實踐能力十分重要。在教學(xué)改革過程中，雙師隊伍建設(shè)的概念被提出。當(dāng)代學(xué)校，特別是職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)具有雙項資格，教育資格與行業(yè)資格。因此，學(xué)校要重視對會計相關(guān)課程教師的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要定期組織教師參加會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)會，了解會計行業(yè)的最新理論與觀點，豐富教師的專業(yè)知識。其次，學(xué)校要鼓勵教師利用課余時間參與行業(yè)實踐，或者利用校企結(jié)合的機(jī)會，讓會計專業(yè)教師在企業(yè)中實習(xí)，感受會計工作人員的實際工作環(huán)境。在一線工作的過程中，教師可以反思自己的不足，了解企業(yè)對于會計人員的實際需求，明確教學(xué)的重難點。更能夠在實踐中學(xué)習(xí)一些實用會計技巧，這些都可以成為會計實訓(xùn)中的教學(xué)資源。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對于會計專業(yè)人才的需要逐漸加大，各職業(yè)高中也紛紛加大了對于會計專業(yè)教育教學(xué)的關(guān)注力度。然而為了突顯出職高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，職業(yè)高中仍然需要改革和創(chuàng)新。會計實踐教育是當(dāng)前各職業(yè)高中為符合市場提出的需求而進(jìn)行的一項創(chuàng)新型教育教學(xué)改革舉措，切實提高了會計教學(xué)的實用性和知識的系統(tǒng)性。