張麗昀

摘 要：當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師普遍面臨著教學(xué)成效提升不快的困境，造成音樂(lè)教學(xué)成效低下的原因是多方面的，其中師生關(guān)系淡漠、教學(xué)互動(dòng)不足、評(píng)價(jià)激勵(lì)匱乏和教學(xué)空間狹隘等四個(gè)方面是主要原因。要想提升音樂(lè)教學(xué)成效，就必須從這些薄弱環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)教學(xué)改革深入進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)效率；教學(xué)探索

近年來(lái)，在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要樹立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。那怎么才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?shí)施初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)探索和思考。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課標(biāo)有一個(gè)重要理念――“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”。該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出、解決都要在一定情境中展開，這就是我們常說(shuō)的情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，指的是教師善于將教材資源與學(xué)生生活實(shí)際整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的教學(xué)情境。例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，啟發(fā)學(xué)生從雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過(guò)聽、唱讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲的特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶與感染。再通過(guò)國(guó)歌創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生進(jìn)一步了解到號(hào)召人民站起來(lái)的《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛國(guó)主義教育，最后對(duì)歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)，提高教學(xué)有效性。

二、以師生互動(dòng)模式提高課堂教學(xué)效率

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師唱獨(dú)角戲顯然不可取，一定要將學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，以師生互動(dòng)的方式提高教學(xué)成效。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)開展小組訓(xùn)練、課堂點(diǎn)評(píng)、交互競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，以良好的師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)成效的提升。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師習(xí)慣于“教師示范唱——學(xué)生跟唱”這樣的教學(xué)方式，對(duì)于樂(lè)理的講解是單向給予，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中不能充分發(fā)揮主動(dòng)性，影響到教學(xué)成效的提升，同時(shí)，沉悶的教學(xué)氛圍也影響到教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在教學(xué)中，首先將學(xué)生推向前臺(tái)，將其作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在試唱示范與學(xué)生跟唱結(jié)束之后，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，可以進(jìn)行小組集體練習(xí)，也可以采取一人練習(xí)、其他成員指點(diǎn)的方式，旨在提高學(xué)生的訓(xùn)練成效。在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，筆者不僅進(jìn)行直接的傳授，還注重采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角度，有時(shí)候還安排學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述與講解，旨在通過(guò)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，在課堂上進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)也是增強(qiáng)教學(xué)成效的重要方面，即在一部分內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，在時(shí)間允許的前提下，要求各個(gè)小組推選成員代表開展競(jìng)賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組掌握得較好，這樣既能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于總體教學(xué)成效的提升具有重要作用。

三、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對(duì)教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過(guò)嘴癮，而是能夠通過(guò)酒味品出酒存儲(chǔ)的年代、產(chǎn)地等，同樣的道理也適用于對(duì)教材的整合，即上課并非是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來(lái)教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

如《音樂(lè)鑒賞》花城出版社，它的單元教學(xué)內(nèi)容比較豐滿，曲目涉及面廣，數(shù)量多，在中外結(jié)合、古今結(jié)合的同時(shí)，還選擇了一些現(xiàn)代氣息較強(qiáng)的曲目。另外，還有意識(shí)地加強(qiáng)了廣東地方音樂(lè)的曲目以突出地方性教學(xué)。那么在備課內(nèi)容的選擇上就應(yīng)該有所取舍，不能貪多，進(jìn)行走馬觀花式的瀏覽性欣賞，而應(yīng)該分析編者意圖，選擇最能體現(xiàn)編者意圖的作品，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整，進(jìn)行有深度的鑒賞。

四、通過(guò)有效的課堂平價(jià)機(jī)制來(lái)提高教學(xué)的有效性

任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善了，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

（1）遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒(méi)跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級(jí)的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

（2）課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。

（3）讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

總之，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，我們的“音樂(lè)課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，就必須在“實(shí)”上做文章。相信，通過(guò)我們各位教師的共同努力，一定會(huì)使我們的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。