李翔

【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高層次人才，已成為當(dāng)前高等學(xué)校改革和發(fā)展的迫切需要，校企合辦學(xué)模式在加強(qiáng)教育發(fā)展與人才社會(huì)需求的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，也有利于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)新與完善。

【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)業(yè)教育模式；校企合作

【Abstract】Cultivate students innovative spirit and entrepreneurial ability， for the service transmission of high-level personnel， regional economic development has become the current urgent needs of the reform and development of institutions of higher learning， and school-running model between colleges to strengthen the inner link of social demand of the development of education and talents at the same time， long-term mechanism and conducive to innovative talents cultivating innovation and perfect.

【Key words】Colleges and universities； Entrepreneurship education mode； University-enterprise cooperation

黨的十八大明確指出，將科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，堅(jiān)持中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，教育部也頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》等多個(gè)文件，為開展校企合作，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指明了方向和工作重點(diǎn)。

1 校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才的優(yōu)勢(shì)

校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才是相對(duì)于傳統(tǒng)的高校主導(dǎo)培養(yǎng)模式而言的，它是指依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，整合校企資源，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)、思維方式以及外在行為習(xí)慣。這種模式是對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行“去粗取精”后的產(chǎn)物，因而具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1.1 有助于實(shí)現(xiàn)校企雙贏

對(duì)于高校而言，由校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才，有助于充實(shí)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、拓展和深化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、豐富和強(qiáng)化校園文化氛圍、推動(dòng)和轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，為拓寬辦學(xué)途徑、豐富辦學(xué)特色、提升辦學(xué)聲譽(yù)，打造了一個(gè)與人才培養(yǎng)模式、與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展方向相吻合的綜合平臺(tái)。對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校對(duì)企業(yè)的宣傳、企業(yè)家的現(xiàn)場(chǎng)演講，可以使大學(xué)生了解并認(rèn)可企業(yè)的理念，增強(qiáng)了師生對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)同感，企業(yè)本身得到了實(shí)惠；同時(shí)，企業(yè)在開展合作辦學(xué)的過程中，能夠充分了解我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀和大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，從而挑選、吸納優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才為企業(yè)服務(wù)；而更高層次的意義在于，企業(yè)參與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才是企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的重要體現(xiàn)，能夠激勵(lì)企業(yè)在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)追求更高的價(jià)值目標(biāo)。

1.2 有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性，能夠主導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才的企業(yè)，往往都經(jīng)過了競(jìng)爭(zhēng)的洗禮，并形成了“沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒法生存”的觀念，在這種觀念的主導(dǎo)下，企業(yè)必然對(duì)大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)生必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)與社會(huì)相匹配的能力。高校可以開展對(duì)接企業(yè)實(shí)際和市場(chǎng)需求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)沙龍”、“職場(chǎng)大贏家”、“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”、“創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選”等活動(dòng)，營(yíng)造高校開放式、市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使大學(xué)生在校園人文環(huán)境中接受潛移默化的熏陶，形成創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.3 有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，通過校企合作平臺(tái)聯(lián)合創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、引進(jìn)企業(yè)資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校的科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、圖書資料等可以向企業(yè)開放。高?？梢院推髽I(yè)共建共享科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。只有注重學(xué)校和企業(yè)雙向互動(dòng)，謀求合作共贏。企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)又使包括企業(yè)在內(nèi)的各個(gè)社會(huì)成分看到了希望和未來，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)氛圍的形成和發(fā)展，最終使得創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)氛圍之間形成一個(gè)良性的循環(huán)，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

多年來，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育始終存在著教育目標(biāo)體系不夠全面，沒有構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)教育與開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融為一體的課程體系和教學(xué)模式，另外，由于管理不規(guī)范、資助體系不完善、基礎(chǔ)設(shè)施投入不足等客觀因素的制約，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題越發(fā)顯得捉襟見肘。隨著校企合作機(jī)制的不斷創(chuàng)新與完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了一定實(shí)效，但仍存在以下幾個(gè)主要方面的問題：

2.1 創(chuàng)業(yè)教育主體力量薄弱

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育師資中的大部分沒有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，師資力量還遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生實(shí)際需要。創(chuàng)業(yè)教育手段單一，在傳統(tǒng)教育模式影響下，創(chuàng)業(yè)教育仍然以課堂講授為主，教育實(shí)踐活動(dòng)還是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主，在實(shí)踐性和操作性方面有待進(jìn)一步提高。教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性和系統(tǒng)性，教育主體力量薄弱的現(xiàn)實(shí)造成創(chuàng)業(yè)教育選修課講授內(nèi)容變成了“無根之水”，而校外特聘的企業(yè)人員講座安排又很難形成系統(tǒng)。

2.2 校企合作契約制度不完備

契約是雙方相互之間在法律上具有約束力的協(xié)議，體現(xiàn)的是一種守信、尚法、平等的原則。企業(yè)是支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要組成部分，面臨著商業(yè)社會(huì)殘酷的優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)。除此之外，還有很多不確定因素影響著企業(yè)的健康發(fā)展，這些不確定因素影響校企合作的順利開展。契約聯(lián)系著學(xué)校和企業(yè)運(yùn)行合作，明確了雙方權(quán)利和義務(wù)，確保雙方主體地位平等，這樣才能使校企合作長(zhǎng)期化和穩(wěn)定化。由于目前沒有明確的校企合作法律法規(guī)，學(xué)校和企業(yè)在校企合作上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，這就可能導(dǎo)致校企合作的契約上存在很多缺陷，一旦企業(yè)發(fā)生不可預(yù)測(cè)事件就會(huì)對(duì)雙方造成不可預(yù)計(jì)的損失。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐有待加強(qiáng)

目前，國(guó)內(nèi)高校均出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策或措施，尤其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性教育上，幾乎都無一例外地開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論教育課程或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程。但是，在高校充分重視創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)，應(yīng)該與之相匹配的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容卻在相當(dāng)程度上被忽視。受傳統(tǒng)教育思維影響，高校與學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地歸為獲取理論性創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而非與社會(huì)相匹配的理論與實(shí)踐融為一體的知識(shí)和教育體系；與創(chuàng)業(yè)教育相匹配的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、體系化、具體化，不論是在資金上、師資比例上以及創(chuàng)業(yè)教育人才選優(yōu)上都具備一定的難度和壓力。

3 加強(qiáng)校企合作模式下的高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

3.1 要提升高校創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式的基礎(chǔ)與核心，高校有教師，企業(yè)有專家，二者都作為知識(shí)的傳播者和實(shí)踐能力的培養(yǎng)者，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用?；诖髮W(xué)生的“個(gè)性”和“共同”需求多極化發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)一支具有“教師 + 工程師”素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，試驗(yàn)高?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。對(duì)此，高?？梢赃x送骨干教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培訓(xùn)，并到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，企業(yè)可以選派“能工巧匠”到高校擔(dān)任兼職教師或畢業(yè)導(dǎo)師，一方面提升專任教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的能力，另一方面增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，將進(jìn)一步帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革和課程體系建設(shè)。校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

高校通過選送教師參加各級(jí)政府、教育行政部門等組織的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，分期分批派送專業(yè)教師赴企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師；選聘一批高素質(zhì)、有熱心的企業(yè)家作為學(xué)生“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。創(chuàng)業(yè)教育師資力量的增強(qiáng)，必然會(huì)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科研究、教學(xué)研究及教材開發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供智力保障。

3.2 完善高校創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定環(huán)境

完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境最核心的是樹立正確、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，并制定有利的創(chuàng)業(yè)扶持政策。校企樹立“雙贏”的創(chuàng)業(yè)合作觀念。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并有意識(shí)主動(dòng)地開展創(chuàng)業(yè)教育。制定創(chuàng)業(yè)扶持政策。 要建立與地方政府相關(guān)部門的密切合作機(jī)制， 將國(guó)家有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策深入宣傳到學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用好政策服務(wù)；深化校企合作內(nèi)容，校企共同開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作項(xiàng)目。

在教學(xué)管理方面，制定靈活的管理制度， 使創(chuàng)業(yè)者學(xué)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能靈活把握自己的時(shí)間、有更多精力放在創(chuàng)業(yè)方面，將學(xué)生的知識(shí)、創(chuàng)新等運(yùn)用的校企合作中?，F(xiàn)有的教育教學(xué)體制與管理制度是建立在為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)既定課程的服從與接受，更多表現(xiàn)出剛性與封閉的特征。而高校主導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育則更多表現(xiàn)為學(xué)分制課程設(shè)置，課程屬于選修類綜合課程，學(xué)生可以選擇是否修學(xué)該門課程，因此其教學(xué)管理體制更多表現(xiàn)出柔性和開放特征。要在現(xiàn)行的教學(xué)體系中把創(chuàng)業(yè)教育思想融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中，必須要解決剛性、封閉與柔性、開放的矛盾，而突破高校主導(dǎo)的局面、援引企業(yè)力量參與到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才的全過程，包括共同研討和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)體制和學(xué)生管理制度及更新教師教學(xué)思想等，則是突破這一矛盾的有效途徑。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心載體，是突破當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育瓶頸制約的關(guān)鍵點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育品牌化、規(guī)模化和可持續(xù)化的突破口。校企合作模式下高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)區(qū)別于當(dāng)前主導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)教育的“競(jìng)賽”模擬實(shí)踐模式，企業(yè)在高校的資源嵌入使得高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征更加明顯。

一是，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的核心思想是為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供孵化服務(wù)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。二是，高校在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)基地，依托高?？蒲谐晒闷髽I(yè)資金和設(shè)備等優(yōu)勢(shì)資源，建立高校和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)合作與利益共享機(jī)制。三是，以企業(yè)為主，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，關(guān)聯(lián)企業(yè)直接進(jìn)行注資的大學(xué)生優(yōu)良項(xiàng)目，并且由企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)和其他內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)。

4 小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決個(gè)人就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展的有效途徑。 要解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難融、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難尋、創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇顯得尤為重要。 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式整合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)及學(xué)生各方資源，有助于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金、 項(xiàng)目選擇等難題，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 校企合作不僅有助于企業(yè)發(fā)展，也有助于促進(jìn)高等教育的改革發(fā)展。以校企合作助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，可以有效解決創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才需求之間的矛盾，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

以校企合作為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為根本目的的教育模式與實(shí)踐框架，整合了多元性創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為高等教育的改革和發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。校企合作辦學(xué)模式在加強(qiáng)教育發(fā)展與人才社會(huì)需求的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，也有利于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)新與完善。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高層次人才，已成為當(dāng)前高等學(xué)校改革和發(fā)展的迫切需要，也越來越受到高校創(chuàng)新科研機(jī)構(gòu)的重視。

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[責(zé)任編輯：王偉平]