趙春敏

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也在發(fā)展，但是，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育，卻向邊緣化發(fā)展。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，在語(yǔ)文的能力、人文素養(yǎng)等方面需要積極提高與強(qiáng)化。筆者結(jié)合實(shí)際，闡述了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文具有的不足，進(jìn)而指出可操作的改革的思路，以及合理化的建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文；邊緣化；改革思路

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直是一個(gè)比較重要的話題，而作為中等職業(yè)學(xué)校院校的語(yǔ)文教師，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文更是感受很多，這里有喜也有憂。喜的一面是，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大了，有好的發(fā)展前景；憂的一面是，在具體的教學(xué)過(guò)程之中，把語(yǔ)文教育放在邊緣的位置。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文，在教學(xué)的過(guò)程中，具有很多問(wèn)題，因此，有必要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。我們?nèi)绾芜M(jìn)行改革，從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高

隨著社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展，而招生的規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于學(xué)校，加大力度開(kāi)發(fā)和建設(shè)專業(yè)、實(shí)踐的課程。而公共基礎(chǔ)課，他們的投入很少，究其原因，是受到專業(yè)課程的影響，以及學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于語(yǔ)文課，往往需要長(zhǎng)期的過(guò)程才能起到效果。另外，對(duì)公共基礎(chǔ)課的“必需、夠用”為原則，這里有各種理解。對(duì)于部分系、專業(yè)的教師，往往覺(jué)得學(xué)生在中、小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使得學(xué)生達(dá)到“必需”的語(yǔ)文能力，在以后達(dá)到“夠用”的層度了。另外，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校院校的學(xué)生，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得語(yǔ)文課與找工作沒(méi)多大關(guān)系，所以，可以學(xué)或者不學(xué)，造成領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生均覺(jué)得語(yǔ)文課不再重要。根據(jù)調(diào)查近幾年的畢業(yè)生，及在校生的情況可知，學(xué)生不會(huì)寫最簡(jiǎn)單的假條，學(xué)生及時(shí)寫也是寫得語(yǔ)意不明白，很繁瑣，而錯(cuò)別字特別多。而專業(yè)的老師，往往埋怨學(xué)生寫的畢業(yè)論文沒(méi)有清晰的思路，在文筆方面斷斷續(xù)續(xù)，以及結(jié)構(gòu)、格式、用語(yǔ)等方面存在很多問(wèn)題，其實(shí)，語(yǔ)文老師通過(guò)批改學(xué)生的習(xí)作，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文水平下，不利于學(xué)生的發(fā)展。

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作為我們民族、文化的一個(gè)載體。而語(yǔ)文教育，起到傳播民族文化、發(fā)揚(yáng)人文精神、提高審美情操的作用，通過(guò)語(yǔ)文教育，使得學(xué)生具備走向社會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備，以及參與積極的競(jìng)爭(zhēng)。另外，語(yǔ)文教學(xué)為傳承中華民族的優(yōu)秀文化、延續(xù)民族的精神文化發(fā)揮著重要的作用，尤其推動(dòng)學(xué)生在綜合素質(zhì)、想象能力、思辨能力、感悟能力等方面的提高。對(duì)于語(yǔ)文中的寫作，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，包括：關(guān)于文字技巧的訓(xùn)練；提高思想的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成等，所以，通過(guò)語(yǔ)文教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而在中等職業(yè)學(xué)校院校中，需要積極開(kāi)設(shè)關(guān)于語(yǔ)文類的課程。尤其希望得到中等職業(yè)學(xué)校院校的領(lǐng)導(dǎo)的支持，即在教學(xué)上積極實(shí)施調(diào)整，提供—個(gè)利于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

二、加強(qiáng)課程建設(shè)，逐步形成中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育課程體系

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文，尤其教學(xué)地位已經(jīng)處于邊緣化，而中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教育理論，也更加陷入貧瘠的狀況，在薄弱的理論下，使得教材更是讓人擔(dān)憂。

當(dāng)前，我們的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教材版本很多，但在內(nèi)容的編寫上守舊，教材的編寫沒(méi)有依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多語(yǔ)文教材均依據(jù)文學(xué)史的線索，或者依據(jù)體裁來(lái)編寫的。部分是把閱讀、寫作知識(shí)作為兩大板塊來(lái)編寫；部分仍然以三大文體為主，包括：記敘文、說(shuō)明文、議論文等，在具體教學(xué)中加了一些文學(xué)的鑒賞。從總體上分析，在內(nèi)容的編排上很雜很亂，不具備完整性。對(duì)于這些教材，在內(nèi)容上，往往與中學(xué)的語(yǔ)文教材內(nèi)容具有同質(zhì)性問(wèn)題，因此，需要編寫一套適于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

對(duì)于語(yǔ)文教育，往往促進(jìn)大學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，所以，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材的編寫，除了關(guān)注文學(xué)史之外，還要在內(nèi)容的編排上注意，即應(yīng)該徹底改變以前的文選講解的模式，以文化的層面來(lái)進(jìn)行，尤其選大學(xué)生所關(guān)注的，或所應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，在這樣的美文熏陶下，逐漸讓學(xué)生不斷品味其中的文辭、表達(dá)之美，以及在藝術(shù)感染中，不斷體驗(yàn)文化、以及探討社會(huì)人生，最終養(yǎng)成學(xué)生喜歡自己民族的語(yǔ)言、文學(xué)、文化等，讓學(xué)生感受語(yǔ)文之美，人文之美。

再者，我們除了進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)課的一些課程的建設(shè)，并作出積極地協(xié)調(diào)、補(bǔ)充，使其具有合理的序列編排，包括：文學(xué)的鑒賞、名著的導(dǎo)讀、實(shí)用的寫作、演講與口才等，作為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育的一個(gè)完善的課程體系，在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際，也符合時(shí)代需要的課程體系，促進(jìn)人文素養(yǎng)的教育。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文，需要改進(jìn)方法，其一，改變中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文地位的邊緣化。其二，積極開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課，及時(shí)改變現(xiàn)狀。目前，由于教學(xué)手段的不先進(jìn)，教學(xué)方法不新，使得課堂教學(xué)依然守舊，即依篇講析，使得課堂沒(méi)有生氣、沒(méi)有活力，而學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，總感覺(jué)語(yǔ)文沒(méi)有新鮮感，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。因此，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文，尤其在課堂教學(xué)中，改變自己的教法，徹底改變語(yǔ)文教學(xué)那種以篇章分析為模式的方法。其實(shí)，對(duì)于老師，主要是起到導(dǎo)讀的作用，以大處為著眼點(diǎn)，從整體開(kāi)始，督導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 我們從師資的安排上分析，即需要編排具有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)管理教學(xué)，并以分塊合作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往依據(jù)每一個(gè)老師的專業(yè)、特長(zhǎng)來(lái)定，讓每人擔(dān)任一個(gè)或幾個(gè)自己領(lǐng)域的專題依次進(jìn)行講授，避免由一個(gè)老師來(lái)實(shí)施，這樣，使得老師的專業(yè)、特長(zhǎng)得到發(fā)揮，以最大限度來(lái)確保教學(xué)的質(zhì)量、效果的提高。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校教育，往往把就業(yè)作為方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。在這樣的情況下，我們不僅利用課堂教學(xué)，還要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在課外，即實(shí)現(xiàn)廣闊層面的教學(xué)。包括：在學(xué)生業(yè)余時(shí)間，為學(xué)生舉行多種關(guān)于文學(xué)、文化、人文等知識(shí)的講座；結(jié)合課堂教學(xué)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)引進(jìn)來(lái)完成各種活動(dòng)，即舉行朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等。尤其需要語(yǔ)文老師的參與，在實(shí)踐中不斷完成教與學(xué)，這樣一來(lái)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底完善中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課的現(xiàn)狀，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

總而言之，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，面對(duì)困難，我們要不斷探索，不斷實(shí)踐，再之，需要中等職業(yè)學(xué)校院校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有效調(diào)整，關(guān)注人文學(xué)科，建立一個(gè)好的環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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