吳光明

摘 要：在英語學(xué)習(xí)的過程中，促進學(xué)生心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識和基本的跨文化交際能力的發(fā)展，使他們樹立并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高人文素養(yǎng)。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

關(guān)鍵詞：新教材；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式；自主、合作學(xué)習(xí)；人文修養(yǎng)

一、感受新教材

拿到重大版高一新教材后，我認真研讀了教材、教材大綱、教師教學(xué)用書，了解了此教材的特點：重大版高中英語教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的進一步形式與加強，使其在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)目的，保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，鞏固和擴大基礎(chǔ)知識，使綜合語言能力得到提高。在英語學(xué)習(xí)的過程中，促進學(xué)生心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識和基本的跨文化交際能力的發(fā)展，使他們樹立并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高人文素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教材的編寫過程中，楊曉鈺教授他們在此教材上遵循了五個基本教育理念：①重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；②提供多樣選擇，適應(yīng)個性要求；③優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力。④關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)；⑤完善評價體系，促進學(xué)生發(fā)展。同時還堅持了九個原則：基礎(chǔ)性原則、思想性原則、時代性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、靈活性和開放性原則。課文極富生活時代感趨于熱點、流行。其涵蓋內(nèi)容與學(xué)生生活、關(guān)注話題、思維方式比較貼近，大大增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。例如：必修1的ABC三個主題（theme）——Schoollife（校園生活）、LeisureLife（休閑生活）、DailyLife（日常生活），整個脈絡(luò)清晰，學(xué)生比較容易參與到整個教學(xué)過程中。同時教材無形中將知識劃分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類?；A(chǔ)性也就是各單元的Reading相關(guān)內(nèi)容，拓展型即本話題相關(guān)的其他資料學(xué)習(xí)，研究型則包括了LearningStrategies（學(xué)習(xí)策略）在內(nèi)的學(xué)習(xí)技能知識。且每個單元題目下有主題句，或是諺語，或是詩句，或寓意深刻，或鼓舞人心。每單元中會適時出現(xiàn)幾個Tips的方框，介紹閱讀技巧，提醒解題竅門。精讀課文右邊留有空白，注有Marginnotes，幫助學(xué)生閱讀時同步思考并解決一些問題。

二、體會新教材

了解了重大版高一新教材，根據(jù)班情、學(xué)情。在教學(xué)中我從以下幾個方面入手來教學(xué)：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)。

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力

根據(jù)本教材的特點，英語課程標準是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我以小組為單位，給以任務(wù)采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，提高自學(xué)能力，不僅能使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的知識、技能，而且使其通過學(xué)習(xí)過程中的實際運用拓展所學(xué)的知識、技能，擴大和構(gòu)筑新的知識面，從而提高成績。具體辦法如下：

1.分組

我班60人，把全班分成10個小組，每組6人，采用AA、BB、CC制，每組都有兩個成績同程度的同學(xué)，讓他們有時能同程度的討論。以小組為單位，制定一個考核分制度，通過團體加減分，一個月后進行評比，獎勵。

2.自主、合作學(xué)習(xí)及成效

教學(xué)是一種在教育目的規(guī)范下的，由師生共同完成的，有目的、有組織的活動。應(yīng)該把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的習(xí)得，通過習(xí)得來調(diào)動學(xué)生的積極性。它是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機統(tǒng)一。結(jié)合本套教材的特點，在課堂教學(xué)中，必須改變以往教師在課堂上“一言堂”的局面，要確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。為了在英語教學(xué)中實現(xiàn)“主體”與“主導(dǎo)”有機的統(tǒng)一，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我嘗試著采取了一些辦法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。比如，高一第一單元Favourite Teachers的getting ready中復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的對人物進行描寫的形容詞，從外貌、個性特點、職業(yè)特點以及其他方面來描述自己最喜歡的老師，我第一天就布置任務(wù)，學(xué)生以小組為單位去準備，第二天，同學(xué)們很積極，為本組得分，復(fù)習(xí)了初中所學(xué)的很多單詞，更讓人驚訝的是，他們還用到了很多還沒學(xué)的單詞，達到了自主學(xué)了很多新詞，也同時訓(xùn)練了口語能力。又如，高一第三單元的定語從句語法，按照教材所給的規(guī)律我第一天布置了任務(wù)：.定語從句的概念、特點、用法、并給出幾個典型的例題。學(xué)生們很積極，翻閱大量資料，歸納出了用法。第二天，同學(xué)們簡直就像一個個小老師，講得頭頭是道，比老師還講得好。之后，我出了100個習(xí)題，太讓人吃驚啦，有幾個同學(xué)滿分。

（二）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)

關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)也是重大版英語的一個特點，學(xué)生在學(xué)校不僅僅是學(xué)知識，更重要的是要學(xué)會做人，做一個崇高的人。通過課堂，讓學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展，讓學(xué)生取得成長歷程中的雙豐收。高中學(xué)生處于個性發(fā)展和完善人生觀的時期，加之不少留守學(xué)生沒得到父母適時的正確教育教師要義不容辭的擔(dān)起這個責(zé)任。如：Unit 2 Helpful Schoolmates中的文章A Noble Heart，講述是深夜疾病突發(fā)的Robbie在同學(xué)正確及時，有驚無險地擺脫了疾病折磨的故事，在處理教材的時候，我請了很多同學(xué)講述了以前他們見到的助人為樂的故事，從而教育他們學(xué)會人與人之間要多關(guān)心，助人為樂的精神，提高他們的人文修養(yǎng)。又如英語必修3Unit1 Friends and Friendship的兩篇閱讀文章：How Americans view Friendship和Sam and Lighting 后，我引導(dǎo)學(xué)生say as many proverbs as possible about friends or friendship.最后總結(jié)出：“Everyone should value friends or friendship around us because they are priceless. Do as Romans do.”借助文本適時教會了學(xué)生做人的道理。

參考文獻：

[1]重大版課標實驗教科書

[2]楊曉鈺.Senior for English for schools.

[3]蔣紅梅.走進新教材，感悟新課程

[4]雷濤.新課改下高中英語高效課堂的思考與嘗試