摘 要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，是中央對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的重要判斷。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，新的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)給大學(xué)生就業(yè)提供新的環(huán)境因素，也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文將通過(guò)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職高專院校大學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而嘗試性地提出提高經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職高專大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 高職高專 就業(yè)

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位的應(yīng)用型高技能人才的歷史使命。如何更好應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高職高專院校當(dāng)前面臨的重大課題。

一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)解讀

“新常態(tài)”一詞是 2014 年5月習(xí)近平總書(shū)記在河南考察時(shí)首次提出，并在 2014年11月APEC 峰會(huì)開(kāi)幕式主旨演講中又做了進(jìn)一步詳細(xì)的闡述，明確了我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速換檔、結(jié)構(gòu)升級(jí)及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等三大特點(diǎn)。主要有以下表現(xiàn)：

1.我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)向中高速轉(zhuǎn)變。

2.調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

3.促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的技能和素質(zhì)提出了更高的要求。高職高專院校學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀也發(fā)生了很大的變化。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職高專院校學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.社會(huì)勞動(dòng)需求現(xiàn)狀分析。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)勞動(dòng)力需求在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)方面都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。

1.1第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求比重不斷上升。與一、二產(chǎn)業(yè)相比，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性最大，其對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力最強(qiáng)。新常態(tài)下，一、二產(chǎn)業(yè)比重將下降，第三產(chǎn)業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)主體。由此可知新興服務(wù)業(yè)將會(huì)較為強(qiáng)勁地發(fā)展，并產(chǎn)生巨大的勞動(dòng)力需求。

1.2制造業(yè)對(duì)勞動(dòng)力技術(shù)質(zhì)量的要求提高。新常態(tài)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從過(guò)去靠投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。由此我國(guó)企業(yè)發(fā)展將不再依賴勞動(dòng)力的數(shù)量，而更加注重對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量的要求。

1.3個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)成為吸納勞動(dòng)力的主渠道。個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活躍程度代表了一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力，近年來(lái)中央領(lǐng)導(dǎo)從習(xí)總書(shū)記到李克強(qiáng)總理都在重要場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了鼓勵(lì)我國(guó)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體工商戶將成為未來(lái)吸納勞動(dòng)力的主渠道

2.普通本科院校同高職高專院校爭(zhēng)奪就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析。 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，制造業(yè)從“中國(guó)制造”向“高端制造”、“精品制造”發(fā)展，科技、環(huán)保、消費(fèi)服務(wù)等產(chǎn)業(yè)取代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要?jiǎng)恿?。因此?guó)家提出來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)一批有條件、有意愿的普通本科高等學(xué)校從過(guò)去培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型和工程型人才，向培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、服務(wù)型人才轉(zhuǎn)型。因此，高職高專院校學(xué)生不僅要面對(duì)目前經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)崗位不足和畢業(yè)生人數(shù)增加的壓力，還要應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型后普通本科高等學(xué)校學(xué)生搶占高職高專學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

3.人口紅利逐漸消失對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)影響分析。中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)去這些年的高速發(fā)展在某種程度上歸功于人口紅利的驅(qū)動(dòng)，但隨著我國(guó)近年來(lái)出生率的不斷下降，以及計(jì)劃生育政策時(shí)滯的影響，高校生源壓力逐年顯現(xiàn)，加之我國(guó)高校的擴(kuò)招政策和人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致許多高職院校招生越來(lái)越難。部分高職高專為了應(yīng)對(duì)生源壓力不得不選擇降低分?jǐn)?shù)線，從而使得生源中底子薄、學(xué)習(xí)能力弱、自律意識(shí)差的學(xué)生比例不斷增加，進(jìn)一步加大了當(dāng)前高職高專教育難培養(yǎng)、難管理、難就業(yè)的問(wèn)題。

4.高職高專院校自身現(xiàn)狀分析。

4.1專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求脫節(jié)。很多高職高專院校在專業(yè)與課程設(shè)置上，缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，對(duì)市場(chǎng)的人才需求和發(fā)展趨勢(shì)的分析缺乏前瞻性，依然按照常規(guī)的課程內(nèi)容教授。到畢業(yè)時(shí)，高職高專學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)需求失衡，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

4.2師資結(jié)構(gòu)不合理。目前大多數(shù)高職高專院校教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然一些高職院校出臺(tái)了措施鼓勵(lì)專職教師的企業(yè)掛職鍛煉等政策，但真正通過(guò)實(shí)際鍛煉而使專業(yè)實(shí)踐能力得到顯著提高的教師并不多。同時(shí)，企業(yè)兼職教師比例不足，從社會(huì)聘請(qǐng)的“能工巧匠”遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專職教師。從而造成許多高職高專畢業(yè)生因?yàn)閷?shí)踐技能不過(guò)硬或職業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)而難以順利就業(yè)。

4.3就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，一些高職院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)存在著形式主義嚴(yán)重和內(nèi)容單一的問(wèn)題，嚴(yán)重忽視了高職學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)，忽略了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，缺乏就業(yè)心理調(diào)適和職業(yè)能力測(cè)試等內(nèi)容。另外，由于生源短缺，許多高職高專院校為了保證在校生數(shù)量，疏于學(xué)生的制度約束，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高也就無(wú)從談起。

5.高職高專大學(xué)生自身現(xiàn)狀分析。高職高專院校大學(xué)生目前主要是九十年代中后期出生的一代，這代孩子出生就有著優(yōu)越的社會(huì)物質(zhì)條件，因此這批學(xué)生具有不思進(jìn)取、享樂(lè)思想嚴(yán)重，自律意識(shí)薄弱，求知欲望下降的特點(diǎn)。而經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

三、提高高職高專院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

鑒于以上對(duì)高職高專院校大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下就業(yè)現(xiàn)狀多方面的分析，我嘗試性的提出了以下拓寬高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。

1.加大推行訂單班培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，高職高專院校應(yīng)結(jié)合過(guò)去校企合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加大探索訂單班培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)人才模式。以我系紫燕百味雞創(chuàng)業(yè)訂單班和希爾頓校企合作培養(yǎng)的具體模式為例：學(xué)專業(yè)課理論課有學(xué)校老師講授，實(shí)踐課有企業(yè)組織擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專家來(lái)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。校企聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”，即提高大學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)操，又拓展了大學(xué)生就業(yè)渠道及創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的實(shí)施者，教師隊(duì)伍強(qiáng)大與否直接影響人才培養(yǎng)的成敗。針對(duì)目前高職院校中師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：首先，完善培訓(xùn)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師“做中學(xué)”，積極開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法，在嘗試中不斷提高；其次，鼓勵(lì)教師下企業(yè)掛職鍛煉，使教師及時(shí)掌握職業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力；再次，積極解除社會(huì)和企業(yè)，聘請(qǐng)、聘用具有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)職稱的技師，擔(dān)任學(xué)校的專、兼職教師，豐富學(xué)校實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展在校大學(xué)生就業(yè)視野。當(dāng)前我國(guó)將自主創(chuàng)業(yè)看做是大學(xué)生就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作：一是增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念。二是幫學(xué)生打牢創(chuàng)業(yè)的基本功，使大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的資質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”；三是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)保障制度，提供安全保護(hù)，使大學(xué)生放心創(chuàng)業(yè)。

4.鼓勵(lì)高職高專大學(xué)生到基層就業(yè)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，整個(gè)社會(huì)靈活就業(yè)觀念逐步普及。結(jié)合我國(guó)隨城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進(jìn)程深入，高職高專院校應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生放低職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立基層就業(yè)，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的科學(xué)就業(yè)觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，是中央審時(shí)度勢(shì)做出的重大戰(zhàn)略判斷。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的核心要義就是中國(guó)經(jīng)濟(jì)將由高成本粗放式的高速增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量?jī)?yōu)結(jié)構(gòu)的中高速增長(zhǎng)階段全面轉(zhuǎn)型，“中高速增長(zhǎng)”與“提質(zhì)增效”將是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主旋律。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展離不開(kāi)充分就業(yè)的支撐。高職高專院校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這一新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，同時(shí)充分挖掘大學(xué)生潛力，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效解決高職高專院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清，徐鋼濤.新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的思考[J]. 科技視界. 2016（15）.

[2]曾曉燕，程琳.高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 江西教育科研. 2007（04）.

[3]牛士華，陳福明.新常態(tài)下深化高職教育產(chǎn)教融合研究[J]. 教育與職業(yè). 2016（04）.

[4]許雷.新常態(tài)下校企合作服務(wù)社會(huì)研究[J]. 教育現(xiàn)代化. 2015（07）.

[5]王丹丹.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀探究[J]. 交通職業(yè)教育. 2016（01）.

作者簡(jiǎn)介：付瑩，女，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，碩士研究生。