孫青

摘 要

網(wǎng)絡營銷專業(yè)是很多高校在最近幾年紛紛開設的一個熱門專業(yè)，隨著現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，網(wǎng)絡越來越成為人們生活和工作中不可缺少的一個重要部分，以網(wǎng)絡科技為基礎的各種產業(yè)也相繼出現(xiàn)。網(wǎng)絡營銷即把網(wǎng)絡和營銷結合在一起，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展線上營銷，它作為一種新的營銷方式和手段在短短的時間內取得了極好的效果。市場調研與預測作為網(wǎng)絡營銷專業(yè)中的一門實踐性很強的重要學科，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學方式根本無法滿足教學需要，達到理想的教學效果，因此需要探究新的教學方法來保證市場調研與預測課程的順利開展。本文就網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研與預測進行探究式課堂教學的相關研究，希望能以此來促進網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研與預測課程的發(fā)展。

【關鍵詞】網(wǎng)絡營銷專業(yè)；市場調研與預測；探究式課堂

1 對市場調研與預測學科進行探究式課堂教學改革的作用

1.1 對市場調研與預測學科采用探究式課堂的教學方式有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

現(xiàn)階段網(wǎng)絡營銷專業(yè)的教育主要是以課堂授課為主，學生只接受課本的知識，從而忽略了對實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生的綜合發(fā)展。市場調研與預測本來就是一門讓學生增強收集信息和分析信息能力的學科，因此現(xiàn)有的教學方式遠遠不能滿足學科特性的需要。只有對市場調研與預測課程進行教學方式的改革，由理論知識學習轉變?yōu)樘骄渴綄W習，才能使學生的綜合實踐能力得到提高，培養(yǎng)出更適合企業(yè)和社會需要的綜合型人才。

1.2 進行探究式課堂教學改革有利于激發(fā)學生的學習興趣

網(wǎng)絡營銷專業(yè)的市場調研與預測學科由于知識較為靈活、實踐性和專業(yè)性也比較強，所以整體來說學科的難度比較大，學生學習起來有一定的困難。這樣的學科往往會使學生喪失學習興趣，以至于最后對學科知識僅僅能學個一知半解。對網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研與預測進行探究式教學課堂改革，可以通過鼓勵學生積極參與課堂研究和討論，讓學生一步步對學科知識進行逐漸深入的探索，使他們在這個自主調查、深入探究的過程中找到學習的樂趣。

1.3 有利于為相關的企業(yè)和社會培養(yǎng)能夠滿足市場需要的網(wǎng)絡營銷專業(yè)人才

在我國網(wǎng)絡營銷一直在蓬勃發(fā)展的當下，培養(yǎng)專業(yè)人才成為最緊迫的要求。傳統(tǒng)的市場調研和預測學科的教學方式拘泥于課本上的理論性知識，這樣培養(yǎng)出來的學生在真正步入社會從事相關工作時還需要很長的時間把理論知識轉化為實踐，同時對市場進行預測需要的豐富經驗也并不是能在短時間內就積累而成的。正因為這樣，對市場調研與預測進行探究式課堂的教學方法改革所培養(yǎng)出的具有實戰(zhàn)經驗和實踐能力的人才更加受到市場的歡迎。

2 市場調研和預測探究式課堂教學中存在的問題

2.1 網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研和預測的探究式課堂教學缺乏師資力量的有力支持

教師長期從事網(wǎng)絡營銷專業(yè)的課程教學工作，很少有機會真正參與到市場調研和預測的實踐當中，因此他們傳授給學生的也多為理論性知識，缺少切身體會和實戰(zhàn)經驗，也自然無法把探索中總結的經驗和教訓傳授給學生。而發(fā)展探究性課堂除了需要要求教師具有豐富的理論知識，還要求教師能把一些實際操作中出現(xiàn)的問題傳授給學生。目前網(wǎng)絡營銷專業(yè)的師資力量無法滿足市場調研和預測探究式課堂教學改革的要求。

2.2 學校和企業(yè)之間缺乏良好的對接關系

由于網(wǎng)絡營銷專業(yè)的教師在開展市場調研和預測式課堂教學改革中還有諸多的不足，僅僅依靠教師的力量不能滿足需要，探究性課堂也不能取得很好的效果，為了解決這些問題，最好的辦法是通過校企合作教學來促進探究性課堂的發(fā)展，在專業(yè)培養(yǎng)上取得更好的效果。但是現(xiàn)階段學校和企業(yè)的溝通中總是存在著種種困難，直接導致了學生畢業(yè)找不到工作，企業(yè)無法招聘到符合條件的專業(yè)人才，這些都是由于學校和企業(yè)之間溝通不暢所造成的。要想發(fā)展好市場調研與預測教學，必須在學校和企業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，依靠雙方的力量共同進行研究性課堂的建設。

3 網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研與預測探究式課堂教學的發(fā)展對策

一是通過模擬真實的企業(yè)環(huán)境進行市場調研與預測探究性課堂學習。

具體的教學過程可以參照表1。

二是通過成績分配來提高學生對市場調研與預測研究性課堂的參與度。

具體的課程成績可以依照圖1來分配。

4 總結

網(wǎng)絡營銷專業(yè)市場調研與預測課程的學習不能只通過傳統(tǒng)的教學方式來完成，還必須通過開展探究式課堂教學來進行，探究式教學不僅可以提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才，還能加強學生的課堂參與度，有利于學生的全面發(fā)展，對專業(yè)發(fā)展、教師和學生水平的提高都有極大的積極意義。

參考文獻

[1]盧艷.“市場調研與預測”教學中素質教育的實踐[J].湖南財經高等?？茖W校學報，2007（02）：153-154.

[2]盧艷.“市場調研與預測”課程項目教學法初探[J].湖南財經高等?？茖W校學報，2010（12）：142-144.

[3]鐘廷均.基于工作過程的“市場調研”課程開發(fā)與設計[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011（03）.

[4]劉俏玲.《市場調研與預測》課程一體化教學模式探討——以高職院校市場營銷專業(yè)為例[J].經營管理者，2011（07）.

作者單位

江蘇省徐州生物工程職業(yè)技術學院 江蘇省徐州市 221000