吳艷潔

摘 要

當前，整個職校學生的英語口語能力并不令人滿意，口語水平處于一個相對較低的水平。表現(xiàn)最為突出的是大部分學生不愿意或不敢開口說英語，絕大多數(shù)學生只會一點點常用的交際用語，通常遇到實際情境，就變得啞口無語，無所適從。

【關(guān)鍵詞】職?？谡Z教學；瘋狂英語教學法

1 瘋狂英語教學法的核心理論和方法包括

1.1 句子中心論

用句子來掌握發(fā)音、單詞、語法和句型。通過脫口而出句子學習單詞語法和句型可謂一舉多得，學英語最重要的不是“單詞量”和“語法量”，而是“句子量”！用這種方法學習成功的人才是真正的成功，因為他掌握了這項交流“技能”和工具——而不是學了多少“知識點”！

1.2 口語中心論

通過口語來突破聽力、閱讀、寫作和翻譯，“聽說讀寫譯”合而為一，而不再是將他們割裂開來，使簡單的語言學習變得認為地復雜！

1.3 李陽瘋狂英語最神奇的方法：“一三五”學習方法。

李陽瘋狂英語最神奇最廣為人知的方法就是“一口氣訓練法”、“三最口腔肌肉訓練法”、“五大發(fā)音秘訣，這三個方法結(jié)合起來，就成了威力無比簡單有效的“一三五”學習法。

2 李陽瘋狂英語教學法的特色及優(yōu)勢

2.1 瘋狂英語的特色

首先，"瘋狂英語"的課堂非常注重學員之間以及學員與教師之間的互動，課堂氣氛很輕松、很活躍。教師會不時通過口頭表揚和學員之間的互相贊揚，認同來鼓勵學生；其次，瘋狂英語的學習往往由簡單到復雜、由短句到長句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快這樣一個逐級升華的過程；再次，瘋狂英語比較善于借助身體語言，使聽眾很快意識到說話者在講什么，對說話者所說的每一句話也記憶深刻；最后，瘋狂英語的訓練句型非正規(guī)性，也叫隨意性、幽默性、鼓勵性，大量句子精干短小，極富號召力（比如：It is never too old to learn.活到老學到老）。

2.2 瘋狂英語的優(yōu)勢

（1）大聲讀、在讀中克服羞怯。中職學生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在課堂上尤為突出，哪怕是簡單的讀都不敢出聲，怕眾人見笑。因此，更應(yīng)該鼓勵學生大聲地朗讀，及時地糾正發(fā)音。敢于表現(xiàn)自己，克服羞怯；

（2）大聲拼，在拼中學會記憶。大聲拼尤其適應(yīng)口語和單詞教學。拼讀單詞時，讓學生張開嘴巴響亮、流暢、準確地拼出每一單詞，以詞來把握節(jié)奏，最后連詞成句；

（3）大聲說，學習英語的根本目的在于培養(yǎng)學生說的能力。因此，無論在教室或公共場所，要讓學生養(yǎng)成一種敢于言露，樂于表現(xiàn)的良好心態(tài)。

（4）重視對英語學習者非智力因素的培養(yǎng)。李陽的瘋狂英語教學法非常重視對學生學習激情的激發(fā)，甚至經(jīng)常把英語的學習與人生奮斗相聯(lián)系，強調(diào)激情和毅力在學習英語和人生奮斗中具有重要意義。

3 教學實踐中李陽瘋狂英語教學法反對的嘗試與探索

（1）教師先找出每冊書中含有重要知識點的句子以及實用性較強的句子。教師對學生背誦的情況進行登記，督促學生對所列句子人人過關(guān)，句句過關(guān)。

（2）教師在每節(jié)課上課之前都用于5分鐘左右的時間，用“三最一口氣”訓練法教學生背誦三至五個句子。讓學生做到課文未上到，課文中的句子已背熟。

（3）上新課時，對重點課文用“三最法”教學生朗讀，并要求學生當堂背誦。

（4）利用條件開展各種形式的英語類競賽，比如：英文歌曲，經(jīng)典對白等。

（5）在班上定期開展英語演講活動，讓學生在講臺上大喊英語。

（6）定期與其他班的學生一起開展“英語角”活動。

4 結(jié)合瘋狂英語教學法在職校教學實踐的重要意義

大大地提高了學生學習英語的興趣和信心。興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，學習中的困難就會迎刃而解。使課堂充滿了活力，課堂效率得到了大大的提高。首先，師生在課堂上經(jīng)常用“三最法”訓練英語，學生們一個個精神抖擻，積極互動，課堂自然生動有趣。

有助于提高學生的口語和聽力。瘋狂英語教學法的主要特點就是注重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。有助于學生掌握語法和重要的知識點?？菰餆o味的語法知識，先生厭教，學生難學。只有在具體的語境中才能真正學會運用語法，學生大量地背誦了句子，自然就很容易熟悉句子中所包含的語法。例如，背誦以下的句子，可以學習這樣的語法和知識點：

（1）I enjoy listening to music. （enjoy 后的動詞用-ing 形式）

（2） What are you doing？ Im reading a book. （現(xiàn)在進行時）

（3） How clever the boy is！=What a clever boy（he is ）！ （感嘆句結(jié)構(gòu)）

這些例句都是典型的考題句子，或者是生活中常用的句子。背誦這樣的句子，字字入眼，聲聲入耳，使背誦者對于語言的時態(tài)，句式，語調(diào)，語速都有了明確的了解，正確的認識，在頭腦中形成了固定的模式。

有助于學生掌握詞匯。詞不離句，句不離篇，我們都主張把詞匯放在句子中去記。瘋狂英語教學法的“句子中心論”正好體現(xiàn)了這種要求。在句子中記憶的單詞和短語是鮮活的，有生命的，記一句就會幾個單詞，記十句就會上百個單詞。

把瘋狂英語教學法引入職校英語課堂教學之中，正是能夠為學生安排充分的語言交際實踐活動，從而較大地提高課堂效率。瘋狂英語教學法是一個嶄新的教學方法，我的教學也只一個初步的嘗試，已充分證明了瘋狂英語教學法既能培養(yǎng)學生的英語交際能力，又能提高學生綜合運用英語的能力，有利于全面提高職校生的英語水平。

參考文獻

[1]李志蘭.讓“瘋狂”進入英語課堂[J].2004（09）.

[2]《脫口而出》第二輯，[M].廣州：廣東省語音音像出版社，2001.

[3]馮秀紅.“瘋狂”英語與英語口語學習[J].南京理工大學學報，2003（02）.

作者單位

江陰市華姿中等專業(yè)學校 江蘇省江陰市214401