林月升

【摘 要】

語感是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，語感強(qiáng)閱讀理解能力就強(qiáng)，語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力也強(qiáng)。語感的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要綜合運(yùn)用多種方法，循序漸漸。

【關(guān)鍵詞】

語感 朗讀 背誦 表演

眾所周知，語文學(xué)科的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文學(xué)，具有一定的語言感受力，從而提高聽說讀寫能力。對于低年級(jí)孩子來說，要促進(jìn)他們的語言發(fā)展，語感培養(yǎng)尤為重要。

一、在朗讀中培養(yǎng)語感

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。這一能力需要通過長期的訓(xùn)練才能形成，而朗讀對這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。低年級(jí)的課文簡單易懂又有蘊(yùn)含，學(xué)生易于理解和接受，有利于學(xué)生更好地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，為其聽說讀寫能力的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”這是課文《冰花》中一句話。要指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，要讓孩子假設(shè)自己見到這一奇特的景象時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)怎樣問別人。這樣就會(huì)拉近和小童的心理感受，從而深入理解這句話的意思，從而讀出真情實(shí)感。長此以往，學(xué)生的語感就能培養(yǎng)出來。

二、在背誦中積淀

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@句話告訴我們要發(fā)展孩子的語言，還要促使孩子形成豐富的語言積累。積累語言的最有效、最基本的方法就是背誦。讀得越多，背得越多，語言積累多，表達(dá)能力就越強(qiáng)，說起話來就能充分且生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子背誦精彩的句、段甚至篇，但是由于低年級(jí)孩子年齡小，如果直接要求背誦，孩子可能不愿接受，這樣效果就不好，所以激發(fā)學(xué)生的興趣特別重要。

每個(gè)孩子都愿意表現(xiàn)自己，都有登臺(tái)表演的欲望，利用孩子的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子將課文情景再現(xiàn)的形式表演出來，孩子就會(huì)主動(dòng)背誦課文，為表演做準(zhǔn)備。童話故事《螞蟻和蟈蟈》生動(dòng)有趣，語言簡潔，寓意深刻，是一篇引導(dǎo)學(xué)生表演背誦的好教材。為了降低難度，我又將課文分成上集和下集，夏天，螞蟻和蟈蟈有什么表現(xiàn)呢？冬天他們的命運(yùn)又如何，讓學(xué)生通過聲情并茂的表演，以動(dòng)作為輔助，將課文規(guī)范的語言牢牢的記在腦海中，而且也活躍了課堂的氣氛。

除此之外，一些寫景的課文，生動(dòng)形象，聯(lián)想、想象豐富，意境非常優(yōu)美，也是學(xué)生積累語言的好教材。如《小池塘》一課，寫的是春天來到時(shí)小池塘的明麗景象，課文內(nèi)容新穎，運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以感動(dòng)和生命，但是課文沒有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)作為串連，也沒有個(gè)性鮮明的角色讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)，很可能會(huì)出現(xiàn)漏句或漏段的情況。這時(shí)我適時(shí)地為學(xué)生準(zhǔn)備了一根拐杖，那就是插圖，讓學(xué)生借助插圖，進(jìn)入到課文的情境中，將文中出現(xiàn)的景象按序板演，這樣學(xué)生背誦時(shí)不可能會(huì)遺漏了，而且還能夠體會(huì)到課文從地上到天上，從池塘外到的池塘內(nèi)的巧妙的布局，使課文立體化，形象化，使學(xué)生不光積累到了課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，還積累到這種有序的表達(dá)方式。

三、在拓展中融會(huì)貫通

通過閱讀，不但可以積累到豐富的詞語，更能形成語感，在不知不覺中語言會(huì)變得規(guī)范。在這一基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。比如兒童詩《鮮花和星星》具有童真童趣，表現(xiàn)了孩子對大自然的美好向往。文中有兩個(gè)句式相似的句子：“……滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。……滿天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的鮮花還多?！边@兩句話描寫出了滿地鮮花和滿天繁星的迷人景象，表現(xiàn)出了孩子天真浪漫的特點(diǎn)，充滿了童真童趣，表現(xiàn)形式活潑，讀來瑯瑯上口。據(jù)此，在教學(xué)中可以自然的事物為例，讓孩子進(jìn)行句式訓(xùn)練?！啊榈氐呢悮ぃ@里一個(gè)，那里 一個(gè)，真比……；……遍地的小草 ，這里一棵 ，那里 一棵，真比……”通過這樣的拓展練習(xí)，讓學(xué)生牢牢掌握這樣的句式，同時(shí)也讓學(xué)生明白課文中的好句子可以變成自己的。有了美文中規(guī)范的句式作樣本，學(xué)生的語言訓(xùn)練便有的放矢了。

四、在實(shí)踐中提高

有了良好的語感，有了豐富的語言積累，學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通，就要給孩子提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，很多語文實(shí)踐活動(dòng)也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段。課本劇表演對于低年級(jí)的孩子來說應(yīng)該是他們最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)了。很多課文故事性、趣味性很強(qiáng)，學(xué)生非常感興趣，適合表演。通過表演學(xué)生既能增強(qiáng)對課文的理解，又能在活動(dòng)中增強(qiáng)對語言的運(yùn)用能力。

除了在語文課堂上要開展好語文實(shí)踐活動(dòng)以外，我們還應(yīng)該盡可能多地為孩子開辟語文實(shí)踐的陣地，加強(qiáng)語文與生活的鏈接，比如組織學(xué)生參觀訪問，舉辦小小廣播站，故事會(huì)，這些都是適合低年級(jí)孩子開展的語文實(shí)踐活動(dòng)，這些豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)不僅能使孩子鞏固知識(shí)，發(fā)展語言，而且陶冶了情操，完善了個(gè)性，可謂一舉多得。

【參考文獻(xiàn)】

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