徐樂珍

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。挖掘教材的趣味、巧設(shè)情境、學(xué)生動(dòng)手操作、注重練習(xí)設(shè)計(jì)等都是激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-260-01

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在其編排和教材內(nèi)容上具有高度的概括性和抽象性。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使課堂教學(xué)變得索然無味，如果要學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，那么生動(dòng)和有效的教學(xué)就是現(xiàn)代教育課改的體現(xiàn)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法.

一、挖掘教材的趣味，激發(fā)學(xué)生興趣

作為數(shù)學(xué)老師，要充分挖掘數(shù)學(xué)教材的美。低年級(jí)的課本有個(gè)特點(diǎn)就是圖畫特別多，這主要是吸引孩子的注意，老師就要在教學(xué)過程中不斷的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠，把被動(dòng)變成主動(dòng)。例如：在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)"用數(shù)學(xué)"書本用一幅秋天的圖畫吸引學(xué)生的興趣，同學(xué)們到草地上玩耍，讓學(xué)生通過看圖，知道了哪些信息，讓學(xué)生把圖中的信息說一說，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“……”，我因勢(shì)利導(dǎo)問孩子們，你們知道它叫什么名字，表示什么意思嗎？學(xué)生帶這好奇就很想知道問題的答案，我告訴了答案給他們聽以后，并且讓學(xué)生給" "這個(gè)新朋友打招呼。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師要精心研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與. 在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極探索知識(shí). 單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答。激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，教師提出如下問題：“請(qǐng)找一下教室中有哪些物體？”學(xué)生找出了許多：黑板、吊扇、鐘、鋁合金門窗，等等，教師再問學(xué)生：1.你看到了哪些面？2.哪些面是平的？3.哪些面是曲的？從而得出什么是幾何圖形，這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如教學(xué)“軸對(duì)稱變換”時(shí)，把印有“喜喜”的紙沿直線對(duì)折，沿筆畫邊剪下“喜”，再把對(duì)折的兩層紙展開鋪平，這樣得到的剪紙，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)解題的方法是多樣的，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。例如，在教學(xué)"20以內(nèi)的退位減法"，教師先設(shè)置問題情景，商店里原來有12支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？讓學(xué)生可以通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，學(xué)生積極主動(dòng)地探求計(jì)算方法。有的用小棒一根一根地?cái)?shù)，得出12-9=3；有的把12分成10和2先算10-9=1，再算1+2=3；有的把9分成2和7，先算12-2=10，再算10-7=3；有的先算12-10=2，再算2+1=6；有的想9+（ ）= 12，因?yàn)?+3=12，所以12-9=3.得出結(jié)果以后讓他們同桌互相說一說。這樣，人人動(dòng)腦筋嘗試發(fā)現(xiàn)，方法多種多樣，人人都獲得了成功。接著出示同類的問題，引導(dǎo)學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問題中。這樣教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了學(xué)思結(jié)合。通過學(xué)生擺一擺、說一說等活動(dòng)，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到"以動(dòng)激趣"的效果。

四、注重練習(xí)設(shè)計(jì)，體會(huì)成功快樂

兒童的自制力尚處在發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)的興趣也不能持久，若教師不注意給予強(qiáng)化，興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至消失我在設(shè)計(jì)教學(xué)的練習(xí)中十分注重的多樣性、層次性、趣味性，以確保在鞏固新知的基礎(chǔ)上，保持發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中在教"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義，并且讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)單位"千"，會(huì)讀寫三位數(shù)，了解數(shù)的組成這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

我首先設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，如：

（1）一千里有（ ）個(gè)百 ；（2）940由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成；（3）4個(gè)百和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。

然后我根據(jù)教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)。如：讀寫中間、末尾有0的數(shù)；針對(duì)接近整百、整千的拐彎處的數(shù)。

最后我再設(shè)計(jì)思考性練習(xí)，如：

（1）有兩個(gè)小朋友在抽數(shù)字看的游戲，我們來看看，抽到3、6、9可以組成哪些三位數(shù)，誰能夠完整的說出來并說出他們的組成。（2）探索練習(xí)：猜一猜。根據(jù)下面的線索，猜出這些神秘的數(shù)？

A.個(gè)位上的數(shù)字是0，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)大1，百位上的數(shù)又是十位上的2倍。（ ）B.個(gè)位上和十位上的數(shù)字相同，百位上的數(shù)是個(gè)位和十位的數(shù)字之和。（ ）C.十位和百位上的數(shù)都是雙數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是它們之積。（ ）

這樣的練習(xí)從易到難，學(xué)生由淺入深地掌握了"1000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)"，并且突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多種形式的練習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地鞏固了新知、發(fā)展了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在練習(xí)過程中獲得成功的喜悅，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到持久的發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣。"作為教師要教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們良好的品德。

參考文獻(xiàn)：

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