一、題型設(shè)置

江蘇省從2008年開始將對話填空改為任務(wù)型閱讀。安徽省英語高考題自2009年啟用任務(wù)型閱讀題型。高考《考試說明》在對“任務(wù)型閱讀”的解釋中給出了兩篇示例：表格型和樹狀型。江蘇2008年、2009年、2010年和2015年高考任務(wù)型閱讀為表格型； 江蘇2011年、2012年、2013年和2014年高考任務(wù)型閱讀為樹狀型。題型要求是根據(jù)所讀內(nèi)容在表格中的空格里填入一個最恰當?shù)膯卧~， 注意每個空格只填1個單詞。雖然說明中給出的圖表形式和答題要求不同， 但是我們可以發(fā)現(xiàn)在所給出的10個空格中，信息篩選題（細節(jié)，詞法）占5個， 整合轉(zhuǎn)換題、語境、句法與綜合概括題5個。

1.信息篩選題

信息篩選題是基礎(chǔ)題目，一般可以直接通過將表格和短文進行對照，邊讀文章邊找出與試題相關(guān)的句子信息，獲取到相關(guān)單詞，有時試題和原文句型句式不同，需進行簡單的邏輯推理然后找到相應單詞，不需變化，直接填入。如（2012年江蘇卷）71.【答案】bother / annoy?！驹囶}解析】信息篩選題。根據(jù)第一段第二句話中... many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their inboxes with urgent demands，屬于使用文章中的原詞。

2.整合轉(zhuǎn)換題

整合轉(zhuǎn)換題是典型的二次加工題型，需要考生有基本的構(gòu)詞法知識，對句子成分和詞性的對應關(guān)系要明確。做題時，不但要找到與試題相關(guān)的句子信息，還要根據(jù)詞法和句法知識以及上下文的邏輯關(guān)系進行加工，從而提煉出新詞。可細分為如下兩種情況：

（1）詞形整合轉(zhuǎn)換。被考查單詞在原文和試題中充當?shù)木渥映煞植煌?，因而需在名詞、動詞、形容詞、副詞等之間進行轉(zhuǎn)換。

（2）句型整合轉(zhuǎn)換。試題中的被考查單詞在原文中找不到同根詞，無法獲取單詞進行轉(zhuǎn)換，需根據(jù)原文中相應句子的意義和上下文邏輯聯(lián)系進行句型轉(zhuǎn)換。（2013年江蘇卷）72. 【答案】helpful / good?！驹囶}解析】整合轉(zhuǎn)換題。根據(jù)第一段中的Its the conscientious worker who “helps” newcomers or updates people... 的說明，盡心盡責的人對別人是helpful或者good。

3.綜合概括題

綜合概括題要求考生對全文或段落進行總體語篇把握，通過觀察表格的設(shè)置特點，從而歸納和概括出所考查的單詞。此類設(shè)題一般位于表格的第一行或第一列。為了更快捷地掌握概括能力，總結(jié)和熟記一些概括性詞匯及其固定搭配也是很有必要的。如（2014年江蘇卷）79. 【答案】independent ?！驹囶}解析】綜合概括題。根據(jù)文章最后一段They teach kids to stand up and be themselves可知要教會孩子獨立，并做真正的自己。

常用高頻詞匯、概括性詞匯：

總結(jié)、概括：conclusion（s）， summary；建議：suggestion（s）， tip（s）， advice， proposal（s）， recommendation （s）；影響：effect， influence， impact； 印象：impression； 意圖與目的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；原因：cause（s） / reason（s）；結(jié)果/結(jié)論：result（s） / consequence（s） / conclusion（s） / effect（s）；方式方法：method（s） / means / approach（es） way（s） / measure（s） / manner / solution（s）；比較（comparison）：similarities / difference（s） / advantage（s） / benefits / disadvantage（s） / strengths / weaknesses；主題：theme（s） / topic（s） / subject（s）；數(shù)字/數(shù)據(jù)： data / figure（s） / statistic（s）；種類：type（s） / kind（s） / species / variety（ies） / sort（s）；形勢/情形：situation（s） / condition（s） / case；特點特征：feature（s） / characteristic（s）；重要性/意義： significance（s） / importance（s） / meaning（s）

二、備考策略

任務(wù)型閱讀首先是一篇閱讀理解。為了確保對

文章準確深刻理解，同時提高解題速度，最終能順利完成該項任務(wù)，考生必須做到：

1.注重平時詞匯記憶，熟練掌握考綱詞匯中常用詞匯的詞性轉(zhuǎn)化。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)，把握全文，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。

3.加強限時閱讀訓練，尤其是詞數(shù)在400～550之間的較長篇幅的閱讀訓練。

4.系統(tǒng)訓練，循序漸進，最終達到相應的解題能力要求。

三、解題技巧

任務(wù)型閱讀是閱讀理解題的一種衍生題型，考生既要通過閱讀弄清文章的細節(jié)和主旨，也要用文字表達出對文章的理解，是一種由閱讀理解向書面表達過渡的題型，因此它屬于讀寫結(jié)合題。任務(wù)型閱讀的題目設(shè)置多樣化，有填圖表、回答問題、完成總結(jié)、填空、翻譯等，考查多種能力，但側(cè)重考查的是語篇分析應用能力，即把從閱讀中獲得的信息應用在回答題目中，可以采取“四讀”的方法：讀題目、讀大意、讀細節(jié)、讀答案。

1.讀題目

認真仔細閱讀題目，區(qū)分答題重點是主旨大意還是細節(jié)信息，再根據(jù)題目要求有目的地進行下一步的文本閱讀。

2.讀大意

主要運用快速閱讀（skimming）的能力，掃視文章大意，了解文章的基本信息及文體類型，弄清楚是記敘文、議論文還是說明文以及分析作者真正的寫作目的與態(tài)度等，為下一步完成任務(wù)作鋪墊。

3.讀細節(jié)

根據(jù)題目尋找關(guān)鍵詞，如動詞或名詞，并以這些關(guān)鍵詞為線索，到原文中尋找相關(guān)的句子和原始信息。試題結(jié)構(gòu)與文本順序大體一致，理清文章結(jié)構(gòu)會更便于搜索細節(jié)信息。

4.讀答案

依據(jù)查詢到的原文相關(guān)信息，仔細對照題目進行比對，落實目標答案，再檢查答案的語法形式是否準確，如時態(tài)、單復數(shù)、冠詞等，確保答案準確。

（作者：吳婷，江蘇省高郵中學）