樊甜甜+韋黎

【摘要】本文根據(jù)筆者所在的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)大綱，對(duì)《理論力學(xué)》重點(diǎn)課程的建設(shè)從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】理論力學(xué) 師資隊(duì)伍 教學(xué)條件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與手段 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】O31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0026-01

《理論力學(xué)》是工科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性較強(qiáng)的、重要的學(xué)科基礎(chǔ)課。本文試從以下五個(gè)方面著手，探討?yīng)毩W(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)《理論力學(xué)》的課程建設(shè)方法：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

1.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

抓好課程建設(shè)，提高教學(xué)水平，必須有一支強(qiáng)的師資隊(duì)伍做支撐。教師要充滿(mǎn)活力、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、素質(zhì)好、責(zé)任感及教學(xué)能力強(qiáng)。除了講授理論力學(xué)，還要能擔(dān)任本學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)與科研工作。這對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 師資培養(yǎng)

重視梯隊(duì)建設(shè)，注重年輕教師的培養(yǎng)與提高，完善師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制。比如通過(guò)多次對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容的試講，組織其他老師分析討論講課中存在的問(wèn)題，并從教案，習(xí)題到講課等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)定，指出改講的方法。另外，通過(guò)觀摩優(yōu)秀老教師的教學(xué)等形式，使年輕老師盡快熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)條件建設(shè)

2.1教學(xué)大綱等教學(xué)文件

由于現(xiàn)行《理論力學(xué)》教材中有較多內(nèi)容與《高中物理》及《大學(xué)物理》中的力學(xué)知識(shí)重疊，因此需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教材選用的是21世紀(jì)高等學(xué)校教材《理論力學(xué)》?？傉n時(shí)定為56學(xué)時(shí)，筆者及時(shí)修訂教學(xué)大綱，精心選擇教材內(nèi)容，合理安排章節(jié)順序，令其更加符合我校的教學(xué)實(shí)際。并根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案等文件。

2.2教材建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的必要組成部分和重要載體，優(yōu)先選用合適的教材是非常必要的。在教材的選用上，我們?cè)?jīng)選用過(guò)其他兄弟院校和專(zhuān)家學(xué)者所編著的《理論力學(xué)》教材和參考書(shū)。

2.3課件、習(xí)題集、試題庫(kù)建設(shè)

多媒體課件按章節(jié)編寫(xiě)，重點(diǎn)突出，條理分明！內(nèi)容不是一版一版的展出，而是以自定義動(dòng)畫(huà)的形式展出。靈活，不機(jī)械。重點(diǎn)的部分，以紅色字體標(biāo)出，讓學(xué)生能清楚知道哪些內(nèi)容是需要掌握的。內(nèi)容也多用圖片和FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)講解，減少文字，靈活又生動(dòng)。既可以吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們加深印象。

3.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院中《理論力學(xué)》“理論課時(shí)”少，并且《理論力學(xué)》中相當(dāng)多的內(nèi)容與大學(xué)物理中的力學(xué)部分重復(fù)，有的甚至高中物理中都已涉及的特點(diǎn)，我們需調(diào)整教材內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，故教材必須針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并且結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容還要進(jìn)行取舍。我們選用的是武漢理工大學(xué)的李卓球等教授編寫(xiě)的《理論力學(xué)》（第2版）。在保持基本內(nèi)容不變的前提下，考慮到教學(xué)課時(shí)的限制，我們對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)，并刪減了個(gè)別章節(jié)如拉格朗日方程、達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理等章節(jié)。

在當(dāng)前學(xué)時(shí)較少的限制條件情況下，加強(qiáng)靜力學(xué)內(nèi)容的講解與練習(xí)，對(duì)機(jī)械系各專(zhuān)業(yè)，后續(xù)材料力學(xué)的學(xué)習(xí)影響非常大。因此，在對(duì)平面匯交力系、力偶系、平面平行力系等特殊力系的講授，不光要講概念，還要進(jìn)行理論推導(dǎo)與數(shù)學(xué)運(yùn)算。重點(diǎn)放在講解受力分析，平面力偶系，平面匯交力系，平面任意力系的簡(jiǎn)化與平衡方程上。對(duì)于空間力系，花2個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講解。加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行受力分析，畫(huà)受力圖的能力，以及對(duì)平面任意力系工程問(wèn)題的求解能力。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的內(nèi)容中，點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和剛體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)與大學(xué)物理中的內(nèi)容基本是重復(fù)的。因此，將這兩章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。重點(diǎn)放在講解點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)和剛體的平面運(yùn)動(dòng)上。這兩章內(nèi)容是很多學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到困難的地方。在點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)中，重點(diǎn)講清楚三種運(yùn)動(dòng)：絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽達(dá)運(yùn)動(dòng)以及牽連點(diǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)分解以及和點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系。并將點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)和剛體的平面運(yùn)動(dòng)的速度、加速度求解方法進(jìn)行比較和區(qū)分，以使學(xué)生能清楚將運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)講動(dòng)力學(xué)的基本方程。動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)能定理和大學(xué)物理中重合的小部分的內(nèi)容少講。但要求學(xué)生掌握其計(jì)算方法，能熟練地選擇和運(yùn)用這些定理來(lái)求解質(zhì)點(diǎn)、質(zhì)點(diǎn)系、物體、物體系的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。

4.教學(xué)方法與手段

4.1現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合

在《理論力學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，我們大量地使用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，其生動(dòng)形象，節(jié)省寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的黑板，粉筆及模型教具是相輔相成的。需要靈活地將各種傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。

4.2互動(dòng)式的教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們認(rèn)真策劃如何能使所講知識(shí)既能讓學(xué)生掌握，又能使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)來(lái)。我們采用老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，或者請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)上講臺(tái)試講的方式以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合。這使教學(xué)氣氛變得活躍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.3簡(jiǎn)化公式的推導(dǎo)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，我們將課程中一些復(fù)雜的公式推導(dǎo)采用一些簡(jiǎn)單的模型加以推導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生從復(fù)雜的公式推導(dǎo)中解放出來(lái)，不會(huì)對(duì)此門(mén)課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。節(jié)省出的時(shí)間我們可以多講解一些典型的例題，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4重復(fù)講解有利于記憶的加深

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體水平有限，課后用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，故對(duì)《理論力學(xué)》的掌握程度不高。故我們?cè)诿看沃v授新知識(shí)之前，對(duì)上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，并對(duì)典型的題目進(jìn)行講解分析以起到加深記憶的作用。

4.5課后答疑

為了鞏固課堂知識(shí)、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，我們每周安排一次答疑時(shí)間。不論學(xué)生所提出的問(wèn)題質(zhì)量如何，我們都以飽滿(mǎn)熱情對(duì)待他們，讓學(xué)生聽(tīng)懂。

5.教學(xué)效果

通過(guò)兩年的課程建設(shè)，我們的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，教師能積極參與課程建設(shè)相關(guān)研究工作。教學(xué)條件建設(shè)有成效，教材、大綱、教案、電子課件指導(dǎo)書(shū)等資料齊全，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)內(nèi)容方面，經(jīng)過(guò)多次討論分析，確定主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，合理組織，使教學(xué)效果更加良好。不斷優(yōu)化課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用本課程的理論和方法解決一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題，提高其獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并為后續(xù)各力學(xué)課程及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓球，侯作富等.理論力學(xué).第二版.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2011：2.

作者簡(jiǎn)介：

樊甜甜（1983-），講師，工學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。