張志富

【摘要】初中物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的啟蒙教育階段，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，為以后物理學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用打下牢靠基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。本人結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中物理教學(xué)的方法提出了一些自己的見解，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教師 學(xué)生 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0131-01

一、教師要充滿信心，使學(xué)生信任和敬佩

在教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)關(guān)注教師的一言一行，縱向和橫向地對(duì)比每一位教師的言行。所以能否給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，或能否讓學(xué)生通過觀察你的言行就能對(duì)你產(chǎn)生敬畏感，從而相信你這位教師，對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣或是好奇心是教師平時(shí)言行的關(guān)鍵。作為一名初中的物理教師，假如一名教師對(duì)自己或是自己所教的科目都沒有信心或是信心不足的話，在課堂的教學(xué)中就不會(huì)有十分自信的教學(xué)表情，語言表達(dá)也不會(huì)鏗鏘有力、情緒高昂。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，怎么會(huì)信任、尊敬這位教師，怎么會(huì)對(duì)這位教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，怎么會(huì)有信心學(xué)好這位教師教的學(xué)科呢？如果教師在課堂教學(xué)中，對(duì)自己和自己所講述的內(nèi)容充滿信心，并且通過激情四射、生動(dòng)有趣的課堂表現(xiàn)將這種信心傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)被教師的情緒所感染，從而精神十足，信心滿滿地進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。所以教師的榜樣作用很關(guān)鍵，在物理教學(xué)中，作為一名物理教師一定要對(duì)自己有信心，對(duì)自己講述的知識(shí)有信心，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有信心。用信心去感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己也產(chǎn)生信心，從而相信教師、尊敬教師，相信教師所教的內(nèi)容，愛學(xué)教師所教的科目。

二、教師要向研究型教師轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主完成物理教學(xué)當(dāng)中的探索性實(shí)驗(yàn)，并能結(jié)合相關(guān)的物理知識(shí)自己獨(dú)立完成科技制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生對(duì)一些新的科研成果能夠有自己的獨(dú)特見解和鉆研，而且還要求學(xué)生能夠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。這些高標(biāo)準(zhǔn)的要求是以前教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所不能及的。為了能夠完成新的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師的教學(xué)能力、教學(xué)應(yīng)變程度、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力都應(yīng)該有所提高。因此，教師要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要提升自己，通過自己的不斷思考和學(xué)習(xí)，來增加自己的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵，做一名具有高素質(zhì)、高內(nèi)涵的新型研究型教師，并在物理教學(xué)中通過自己對(duì)教學(xué)方式的不斷更新和創(chuàng)新，提高物理的教學(xué)效率。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力。有了興趣這位“教師”的幫助，我們物理教師在教學(xué)的過程中就會(huì)事半功倍，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有計(jì)劃、有組織、有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望，從而讓學(xué)生擁有這位興趣“教師”，以便幫助我們實(shí)施有效的物理教學(xué)。

（一）在物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)演示

物理知識(shí)是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論，如果我們?cè)谥v述這些已被總結(jié)出的正確結(jié)論的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受這些知識(shí)的總結(jié)、證明過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在教學(xué)《光的折射》那一節(jié)時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)材料：一張硬的白色紙片，一只激光手電筒，還有一只吸管和空塑料杯等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是透過熱水的水霧來觀察光在空氣中的傳播，讓學(xué)生在掌握光直線傳播以及折射定理的基礎(chǔ)上進(jìn)而了解光的折射規(guī)律，在認(rèn)真觀察后，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，并且各抒己見，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)起著重要的作用。

（二）組織有效的競(jìng)賽活動(dòng)

初中生都有好勝的心理，他們凡事都要比一比，看誰掌握的知識(shí)比較扎實(shí)、牢固和寬闊。那么，在物理教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的這一好勝心理適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)比賽。學(xué)生能夠通過比賽前的準(zhǔn)備過程將物理知識(shí)牢固扎實(shí)地掌握；激烈緊張的比賽過程能夠展示學(xué)生的學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；比賽后教師的總結(jié)和指導(dǎo)能夠讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更加全面和系統(tǒng)。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

隨著電子技術(shù)的飛快發(fā)展，加之多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)而被越來越多的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。作為一名物理教師要充分利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，恰到好處地運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中，讓物理知識(shí)更加明快、有趣，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：在演示氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于分子很小，通過實(shí)驗(yàn)演示很難看清現(xiàn)象。而采用多媒體動(dòng)畫則能清晰的展示這一現(xiàn)象，很好的解決這一問題。又如：在學(xué)習(xí)分子間的作用力內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于分子間何時(shí)表現(xiàn)為引力、何時(shí)表現(xiàn)為斥力、何時(shí)無作用力記不清楚。教師通過課件展示：可以把分子間的作用力設(shè)想成一根彈簧，彈簧兩端系著兩個(gè)分子球體，當(dāng)彈簧自然伸長(zhǎng)為L(zhǎng)時(shí)，作用力表現(xiàn)為0；當(dāng)其距離小于L時(shí)，相當(dāng)于彈簧被壓縮，彈簧對(duì)兩分子排斥，表現(xiàn)為斥力；當(dāng)其距離大于L時(shí)，相當(dāng)于彈簧被拉伸，彈簧對(duì)兩分子吸引，表現(xiàn)為引力，學(xué)生很容易理解。

四、重視學(xué)生的情感變化，提高學(xué)生的注意力

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生上課時(shí)處于憂郁、苦悶的狀態(tài)，那么就會(huì)無心聽講，坐在那漫不經(jīng)心的無所事事，不能接受和理解教師傳達(dá)給他的任何信息；反之，如果學(xué)生在課堂情緒十分歡快、積極樂觀，就會(huì)十分關(guān)注教師的講課內(nèi)容，注意力非常集中，記憶系統(tǒng)也會(huì)超正常發(fā)揮，使得知識(shí)的理解和記憶都非常的透徹、快速。因此，在物理的教學(xué)過程中，教師一定要注意觀察每一名學(xué)生的情感變化，并能及時(shí)有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情感使之處于利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力。

五、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中，為了能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，教師要及時(shí)給自己“充電”，并通過自己不斷豐富的知識(shí)和開闊的視野來更新和改善自己的教學(xué)策略，使我們的物理教學(xué)更加生動(dòng)有效。

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