李冼鵬

摘要：政治是高中文科教學(xué)的重點(diǎn)科目，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中政治教學(xué)不只鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以高中政治教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文闡述了在高中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的意義，并介紹了培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 合作意識(shí) 培養(yǎng)

合作，無論在生活還是在學(xué)習(xí)中都能達(dá)到事半功倍的效果，在高中政治學(xué)習(xí)中也不例外。在高中政治教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不但要讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是要學(xué)生獨(dú)立思考、自己做題，在課堂教學(xué)過程中，教師也只是采用教師提問和學(xué)生答題的互動(dòng)方式。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求?！墩涡抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生之間的情感交流。每個(gè)人對(duì)問題的看法和態(tài)度都不一樣，在合作交流中，學(xué)生可以了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和想法，糾正自己觀點(diǎn)中的錯(cuò)誤，在相互探討中全面理解和解決問題，讓學(xué)生更深刻地記憶所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法

1.小組討論

高中不同于其他學(xué)習(xí)階段，高中生正在逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以教師不僅要教授學(xué)生新知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。高中政治屬于文科課程，學(xué)好政治學(xué)科的重點(diǎn)在于理解，所以在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量采用小組討論的方式，讓學(xué)生之間可以交流不同觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如在教學(xué)《公平與效率》時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討“究竟是公平放第一位，還是效率放第一位”這一問題，開展辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，從而更加全面地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問、互答

高中政治教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，有許多問題是高中生在短時(shí)間內(nèi)難以理解和掌握的。為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生提問。學(xué)生提問后，教師不要急于回答問題，可以把這個(gè)問題交由其他學(xué)生來解答，最后教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果沒有學(xué)生能夠理解或者解答這個(gè)問題，教師可以先給出提示，讓學(xué)生再思考。如在教學(xué)《公民的政治參與權(quán)》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探討生活中實(shí)施的政治權(quán)和還未實(shí)施的政治權(quán)，讓學(xué)生相互質(zhì)疑、相互作答。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，挖掘了學(xué)生的潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.強(qiáng)弱組合教學(xué)

每位高中生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都是有差異的，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意區(qū)分不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同探討問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，并不代表他們的想法就是錯(cuò)的，有時(shí)候他們的想法也能引發(fā)一些新觀點(diǎn)的探討，更好地實(shí)現(xiàn)互幫互助，有助于學(xué)生之間的交流。如在教學(xué)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，尤其注意讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和探討，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要糾正其理解錯(cuò)誤的地方，并給予正確的解釋；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們多與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生交流，敢于提出和表達(dá)自己獨(dú)特的想法。

三、結(jié)語

高中政治教學(xué)是學(xué)生接觸政治學(xué)習(xí)最核心的階段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣有著重要意義。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].考試周刊，2013，（9）.

[2]王懷寶.新課程下高中政治教學(xué)的思考[J].成才之路，2010，（23）.

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）endprint