王永杰++陳光++閻開印++雷敘川

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新方法，使用創(chuàng)新工具，都具有十分重要的作用。該類課程通過創(chuàng)造性地組織實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，將體驗(yàn)教學(xué)、影視教學(xué)、案例教學(xué)、研討教學(xué)、模擬教學(xué)等多種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)新型人才；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0003-02

在高校的教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，把“高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位”，是“繼續(xù)深化高等教育改革”的一個重要方面。近年來，西南交通大學(xué)在教育教學(xué)改革中，通過開設(shè)系列“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程”，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置和內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的性質(zhì)決定了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是課程的題中應(yīng)有之義、精神實(shí)質(zhì)和目標(biāo)追求，以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育功能、以創(chuàng)新機(jī)理為核心的方法論功能、以自我謀職能力為核心的拓展事業(yè)功能和以實(shí)踐能力為核心的工作執(zhí)行功能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基本功能。對大學(xué)生特別是理工科學(xué)生來講，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具等五個方面；創(chuàng)業(yè)能力除了包括創(chuàng)新能力外，還包括策劃能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和公關(guān)能力。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著特殊的作用。

在學(xué)校教務(wù)處等部門的支持下，西南交通大學(xué)按照課程的內(nèi)在邏輯設(shè)計(jì)了9門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，主要包括“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”“發(fā)明創(chuàng)造與技巧”“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等，已初步構(gòu)建起了較為完整的課程體系。在實(shí)踐中，提倡一至二年級選修“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”和“發(fā)明創(chuàng)造與技巧”，三至四年級選修“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)”。自2000年開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程以來，已有萬名本科生選修，其中“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”是學(xué)校2008版本科培養(yǎng)方案通識教育模塊中的限選課之一?！爸R經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”課程從科技創(chuàng)新史和經(jīng)濟(jì)增長方式的變化入手，揭示社會歷史形態(tài)更迭的動因，指出創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變革的重要力量，也是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)生和發(fā)展的重要因素，在此基礎(chǔ)上，講述創(chuàng)新的基本理論?！鞍l(fā)明創(chuàng)造與技巧”課程集中講授創(chuàng)新思維的特點(diǎn)與方式、創(chuàng)新方法的種類與應(yīng)用技巧，并對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和方法訓(xùn)練。“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”課程在系統(tǒng)講授TRIZ基本理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新（CAI）工具，將世界專利展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，并對有關(guān)教學(xué)軟件的使用進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新技能，幫助他們創(chuàng)造性地解決問題?！皠?chuàng)業(yè)學(xué)”課程則從樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)際出發(fā)，著重講解創(chuàng)業(yè)學(xué)基本原理，并對整個企業(yè)生命周期管理進(jìn)行案例式和模擬式講解?？偟膩砜?，四門課程具有相互銜接、各有側(cè)重的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，已形成了“創(chuàng)新理論和觀念——創(chuàng)造技能和方法——創(chuàng)造平臺和工具——創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力”四部曲的課程體系，致力于學(xué)生創(chuàng)智、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)等“四創(chuàng)”能力的提高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必須首先“創(chuàng)新”：應(yīng)用創(chuàng)新方法和創(chuàng)新手段，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷探索課堂教學(xué)模式，將體驗(yàn)教學(xué)、影視教學(xué)、案例教學(xué)、研討教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。

（1）體驗(yàn)教學(xué)法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識是扎根于具體的社會經(jīng)濟(jì)生活之中的。因此，在教學(xué)活動中，教師將課程教學(xué)與學(xué)生的生活和情感緊密聯(lián)系起來，可以使之更容易地掌握知識和技能。在課程教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性地對教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，來認(rèn)識和掌握相關(guān)的知識或技能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率和授課效果。

（2）影視教學(xué)法。圍繞教學(xué)活動，教師除了使用公共郵箱、網(wǎng)站留言、飛信、QQ群輔助教學(xué)外，還在課堂教學(xué)中使用影視教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力、激活學(xué)生的形象思維、增強(qiáng)教學(xué)的形象性，有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的過于平面化甚至枯燥無味的現(xiàn)象。為此，教師精心選擇適合學(xué)生觀看的優(yōu)秀影視作品，逐漸建立起課程教學(xué)的影視資料庫。影視教學(xué)法的實(shí)施，極大地延伸了學(xué)生眼、耳、腦等器官的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)擺脫了枯燥的死記硬背，朝著多樣性、綜合性、趣味性方向發(fā)展，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）案例教學(xué)法。沒有案例，案例教學(xué)無從談起；沒有好的案例，成功的案例教學(xué)也不可能實(shí)現(xiàn)。在教研活動和教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師非常注意從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、雜志、書籍以及各類專業(yè)的案例庫中選擇教學(xué)案例，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)再設(shè)計(jì)。比如，在“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”課中，教師根據(jù)“銥星為什么成為流星”的網(wǎng)上案例材料，對摩托羅拉公司的“銥星計(jì)劃”的設(shè)計(jì)、市場前景、技術(shù)成熟度、經(jīng)營決策等從不同角度進(jìn)行考察，翔實(shí)講解案例材料。同時還與有關(guān)單位（如高新區(qū)、科技管理部門、高新企業(yè)）聯(lián)系，盡量保證案例的時效性。在“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”課講解“40個發(fā)明原理”時，教師結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會獎牌“金鑲玉”來說明嵌套原理、預(yù)置防范原理、中介物原理、復(fù)合材料原理在其中的運(yùn)用。案例教學(xué)使學(xué)生可以深入這些真實(shí)案例之中，如同進(jìn)入現(xiàn)實(shí)情景，從而為學(xué)生提供了把所學(xué)知識與理論鏈接到實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變成積極的追問者與主動的思索者。

（4）研討教學(xué)法。研討教學(xué)法重在師生平等對話，針對某個問題，開展研討，以不同的思維方式、問題視角來展示各自的思維成果。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。在實(shí)踐中，教師將研討教學(xué)法具體分為明確選題、探索思考、交流講評、總結(jié)提高四個步驟。在明確選題階段，教師主要講清“如何從問題到選題”，明確問題的背景、問題的清楚表述及問題的解決構(gòu)想等內(nèi)容；第二個階段，學(xué)生根據(jù)老師講解的方法去查閱資料，梳理觀點(diǎn)，產(chǎn)生想法，進(jìn)行創(chuàng)造新學(xué)習(xí)和解決問題的嘗試；第三個階段，通過小組交流、班級講評的形式，讓學(xué)生將自己的所學(xué)所想講出來，并對他人的觀點(diǎn)予以評論，進(jìn)行“研”與“討”；最后是總結(jié)提高階段，教師點(diǎn)評，完善問題解決思路。例如，在“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”課講解“物理矛盾”內(nèi)容時，第一步先從理論上弄清物理矛盾的含義（對系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)或一個部件，同時提出相互矛盾的要求）、解答域及解決思路，給出問題“如何通過斑馬線而使司機(jī)全程低速通過一條穿過校園的馬路”。第二步，同學(xué)們經(jīng)過思考探求，得到了三個備選方案：全部路段都畫上斑馬線，改造成波浪形（Z字形）曲折道路，在普通道路上畫上扭曲的斑馬線。第三步，同學(xué)們進(jìn)行交流講評：第一種方案雖然花費(fèi)較少，但成效差；第二種方案代價(jià)昂貴，但相對牢靠；第三種方案將前兩種方案相結(jié)合，花費(fèi)不多，也相對安全。最后，教師進(jìn)行總結(jié)完善，在普通道路上畫上扭曲的斑馬線看起來就像波浪路面上的斑馬線一樣，司機(jī)大腦中的條件反射精確地產(chǎn)生作用，達(dá)到價(jià)格上和效果上的最優(yōu)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了物理矛盾的現(xiàn)實(shí)解決。研討式教學(xué)法注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重方法的傳授，注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，有利于釋放學(xué)生的思維潛能，讓他們學(xué)會探索和解決問題的方法。

（5）模擬教學(xué)法。對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，除了注重理論教學(xué)之外，更要致力于提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。理論需要通過實(shí)踐而真正被掌握，理論教學(xué)過程有待延伸到實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的落足點(diǎn)在于“實(shí)踐”。由于條件環(huán)境的局限，一方面，我們有意安排學(xué)生到高新區(qū)、企業(yè)參觀，獲取感性認(rèn)識；另一方面，也更加注意運(yùn)用模擬教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)提供了模擬教學(xué)活動的理論指導(dǎo)，而模擬教學(xué)則是對理論教學(xué)的應(yīng)用。一般而言，我們將理論知識和我國實(shí)際情況結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。比如，我們要求完成“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程學(xué)習(xí)的同學(xué)利用電子商務(wù)模擬創(chuàng)辦企業(yè)（形式可以是個人，也可以是一個小組）。首先是對創(chuàng)業(yè)企業(yè)具體所在地的創(chuàng)業(yè)宏微觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，尋找與識別商業(yè)機(jī)會。其次要求調(diào)查市場、競爭者，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，完成計(jì)劃摘要、產(chǎn)品（或服務(wù)）介紹、市場預(yù)測、市場營銷計(jì)劃、生產(chǎn)和運(yùn)營計(jì)劃、人員及組織結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)計(jì)劃等等。如果創(chuàng)辦高科技企業(yè)，還需進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和風(fēng)險(xiǎn)管理分析。最后是對選定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行。其中，教師作為模擬公司的顧問發(fā)揮指導(dǎo)作用，最終的考核重在過程的評定。模擬教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬討論或者假設(shè)案例的實(shí)施，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了極大作用。學(xué)生在模擬的環(huán)境下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和經(jīng)營管理活動，通過模擬與專題研討達(dá)到應(yīng)用理論、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高管理技能的目的。

三、教學(xué)改革的實(shí)踐效果

（1）激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了課堂教學(xué)效果。從課堂效果看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育系列課程”選課學(xué)生眾多，每學(xué)期可達(dá)700人；到課率較高，平均達(dá)80%；課堂氣氛活躍，學(xué)生參與程度可達(dá)50%。在我校本科教學(xué)工作評估工作中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程得到了學(xué)校的肯定：“在人才培養(yǎng)方案中，提出了學(xué)生‘創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力突出的明確要求。在教學(xué)計(jì)劃中專設(shè)了‘創(chuàng)造學(xué)‘發(fā)明創(chuàng)造與技巧‘知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新等選修課程，規(guī)定了創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐學(xué)分，引導(dǎo)和激勵學(xué)生創(chuàng)新”“激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維”。

（2）使學(xué)生掌握了基本的創(chuàng)造技能和方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程中，特別是在“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”和“發(fā)明創(chuàng)造與技巧”課中，基于創(chuàng)新思維發(fā)展規(guī)律，教師重點(diǎn)講述創(chuàng)造發(fā)明的技巧和方法，重點(diǎn)講解類比與模型、機(jī)遇與靈感、想象與知覺、發(fā)散與收斂、系統(tǒng)科學(xué)方法以及技術(shù)創(chuàng)造過程的理論，詳細(xì)探討仿生創(chuàng)新法、移植創(chuàng)新法、組合創(chuàng)新法、缺點(diǎn)列舉法和希望點(diǎn)列舉法、變異創(chuàng)新法和智力激勵法等方法，并引導(dǎo)學(xué)生在其他創(chuàng)造過程中予以學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生不僅掌握了創(chuàng)新的技能方法，而且提高了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造成果的實(shí)現(xiàn)率。

（3）使學(xué)生熟悉了創(chuàng)造平臺和工具。在“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”課程的教學(xué)中，教師建成了擁有170臺電腦的實(shí)驗(yàn)室平臺系統(tǒng)。教師可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，在系統(tǒng)講授TRIZ基本理論的基礎(chǔ)上，依靠實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新（CAI）工具，將世界各國專利與設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)新相結(jié)合，極大提高了學(xué)生使用創(chuàng)新工具的能力。

（4）提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。在“創(chuàng)業(yè)學(xué)”的教學(xué)中，教師通過對創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特征、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編制、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場營銷組織與管理、創(chuàng)建企業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織建設(shè)與人力資源管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營中的法律問題的講解，結(jié)合學(xué)生的模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。近年來，我校本科生就業(yè)率都在95%以上，居全國高校前列。

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