余榮瀅

摘 要：在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，而國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召全民創(chuàng)業(yè)的背景下，本文分析了高職電子商務專業(yè)大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性和可行性，提出將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)融入學生實踐教學中，并結合廣東新安職業(yè)技術學院（以下簡稱“我?！保╇娮由虅諏I(yè)的特點，基于當?shù)禺a(chǎn)業(yè)情況，進行校內(nèi)大學生電商創(chuàng)業(yè)教育，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，最終達到本培養(yǎng)專業(yè)人才目標。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；電子商務；網(wǎng)上開店；實踐教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

一、企業(yè)需求的電商人才與應屆畢業(yè)生之間的距離

大學生就業(yè)問題一直被視為嚴峻的社會問題，每年許多大學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境，但卻有許多企業(yè)表示招不到合適的人才。以高職電子商務專業(yè)為例，現(xiàn)國內(nèi)的電子商務正熱火朝天，每個行業(yè)幾乎順應潮流和趨勢陸續(xù)開展電子商務，每年社會需求的電子商務人才都是翻倍遞增，電子商務專業(yè)畢業(yè)的學生正成為大中小企業(yè)招攬的寵兒。但畢業(yè)生能真正進入電商企業(yè)的卻很少，甚至有很多畢業(yè)生最終只能選擇與專業(yè)無關的崗位。那些已進入電商企業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)只能從助理做起，美其名曰儲備干部，接下來在相當長的時間里，企業(yè)需投入大量的精力去提高他們的專業(yè)技能水平，才放心讓其從事相關工作。事實上，很多中小企業(yè)并不能承擔過多的業(yè)務培訓費，他們往往急需更有經(jīng)驗的專業(yè)人員來開拓網(wǎng)上市場，推出自己的產(chǎn)品并快速創(chuàng)造利潤，使企業(yè)處于良性的經(jīng)營狀態(tài)。聘用不熟悉業(yè)務的大學生勝任主要電商崗位對中小企業(yè)來說有極大的風險；而請專業(yè)團隊承包電商項目雖然費用昂貴，但回報較多。權衡之下，中小企業(yè)在用人之時極為謹慎，這就造成了看似香餑餑的電子商務專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上會遇到各種尷尬問題。

二、開展校園電商創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性

筆者經(jīng)過對企業(yè)用人單位的調(diào)研和每年畢業(yè)生反饋的情況分析發(fā)現(xiàn)，要提高學生就業(yè)對口率和企業(yè)滿意度，應解決應屆畢業(yè)生的專業(yè)實際操作能力與社會需求不對等的情況。

實踐證明，實行新型有效的實踐教學模式是必要的。通過開展電商創(chuàng)業(yè)項目，同時參考其他院校的成功經(jīng)驗，我們認為，將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)引進教學課堂是可行的，而且進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)訓練能更快、更直接地達成教學培養(yǎng)目標。

首先，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)可選擇淘寶、拍拍、速賣通、亞馬遜、微店等進行經(jīng)營，這些平臺適合少資金、少資源的創(chuàng)業(yè)者。大學生群體的創(chuàng)業(yè)資金普遍不多，而網(wǎng)上有足夠的貨源選擇，他們可以選擇代發(fā)且不需代理費的優(yōu)質貨源，學生沒有進貨資金壓力和庫存壓力。深圳本地產(chǎn)業(yè)較有優(yōu)勢的數(shù)碼、玩具、服裝、床上用品等，也能為創(chuàng)業(yè)者提供低價優(yōu)質貨源且貨源充足。創(chuàng)業(yè)初期，學生按自己的經(jīng)濟能力準備3000～30000元不等的創(chuàng)業(yè)資金就可以開始創(chuàng)業(yè)，門檻較低。

再者，進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時可以與電商專業(yè)的多數(shù)課程結合起來，如“網(wǎng)店美工設計”“電商網(wǎng)頁設計”“網(wǎng)絡營銷”“電商物流”“網(wǎng)店經(jīng)營實戰(zhàn)”，特別是“網(wǎng)店經(jīng)營實戰(zhàn)”課程，完全可以直接采用網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)來教學，并用網(wǎng)店的經(jīng)營效果來評定學生的課程成績。網(wǎng)店經(jīng)營成績突出，那必定是學生更好地掌握了貨源選擇、市場調(diào)查、產(chǎn)品定價、美工裝修、產(chǎn)品引流、活動策劃推廣、客戶服務、售前售中售后工作、物流管理、財務管理等技能；反之，便是經(jīng)營過程的某個環(huán)節(jié)出了問題。教師可以根據(jù)大學生經(jīng)營網(wǎng)店過程中出現(xiàn)的實際問題，指導學生調(diào)整策略和改進經(jīng)營方法。

最后，不再使用模擬教學軟件，讓學生真實地感受激烈的市場競爭壓力與遵循嚴格的經(jīng)營管理制度，學生不再以游戲的心態(tài)對待電商經(jīng)營實際操作任務，他們將會逐漸從學生轉變?yōu)榻?jīng)營者和管理者，他們會開始重視團隊建設與管理、資金計劃財務管理、方案策劃等。在2014年下半年至今，筆者帶領我校電子商務專業(yè)的學生團隊進行淘寶平臺的創(chuàng)業(yè)，更是深有體會。大部分學生經(jīng)過一段時間的創(chuàng)業(yè)，無論最后成功與否，他們的電商技能水平都在磨煉中得到提升；而因為真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與學生自己對資金回收、利潤回報有關，因此，他們在學習專業(yè)知識及提高網(wǎng)店業(yè)績方面都更為主動。

三、利用淘寶進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)教學的實施步驟和成績評定方法

1.學生自由分組

學生自由組成有共同創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)目標的4～6人團隊，每人分配具體的崗位，可身兼多職，設有店長、美工、客服、營運、推廣、財務、物流等職位，在經(jīng)營過程中要求學生各司其職。團隊成立后，每個小組需籌集創(chuàng)業(yè)的第一筆資金3000～30000元不等，資金用于注冊公司、網(wǎng)店開設的保證金、產(chǎn)品樣品采購、辦公耗材、產(chǎn)品庫存、物流費、周轉資金等。教師向學生團隊進行崗前培訓，強調(diào)課程成績是由業(yè)務水平和經(jīng)營效果等來評定。

2.開店經(jīng)營

首先撰寫企業(yè)計劃書或網(wǎng)店經(jīng)營計劃書，根據(jù)自己選定的類目和所做市場調(diào)查確定銷售產(chǎn)品類型，進行產(chǎn)品定價和銷售方案定制等；接著在淘寶開C店， 提交保證金，上傳店鋪信息，進行店鋪的電腦端和手機端裝修，完成商品上架，設計推廣活動等。

3.學生做定期匯報，教師完成分期考核和創(chuàng)業(yè)指導

教師組織各小組進行定期的業(yè)績考核，安排每小組的負責人提交經(jīng)營成果，并匯報近期的工作情況，各小組利用工作匯報進行交流學習和反思自身不足，教師每次聽取匯報后登記分期考核成績。在學生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師主要是以創(chuàng)業(yè)咨詢師身份，及時幫助學生解決各種問題。要求學生定期匯報至少1個月2次，學期的實踐總成績由若干次分期考核成績組成。

4.組織學生到企業(yè)參觀和安排各種創(chuàng)業(yè)講座

由于學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)時容易出現(xiàn)閉門造車現(xiàn)象，可以安排企業(yè)走進校園進行專題講座，或安排學生到企業(yè)參觀交流學習。

實踐證明，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實訓的學生大多數(shù)能有效地提高專業(yè)素質，他們更有自信與專業(yè)能力，他們更受招聘企業(yè)的歡迎。

四、結語

把網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)引進課堂的過程中，有許多問題值得注意。

首先，創(chuàng)業(yè)教育需轉變學生的就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念，從被動就業(yè)變成主動創(chuàng)業(yè)，從被動創(chuàng)業(yè)變成主動創(chuàng)業(yè)。學生應認識到，創(chuàng)業(yè)不僅要有知識、技術，還需要社會經(jīng)驗、處理人際關系的能力、管理經(jīng)驗、成本控制與預算能力，更需要一定的財力作為保障，而且創(chuàng)業(yè)是有風險的，應有風險意識與良好的心理承受能力。大學生創(chuàng)業(yè)應理性，僅有興趣和沖動是不行的，應將自己的角色定位好，能處理好各種關系。找出適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，需知經(jīng)驗是累積而來的。創(chuàng)業(yè)是艱辛的，只有勇于改變與創(chuàng)新并且堅持下去，才能守得云開見月明。

再者，教師的角色應是創(chuàng)業(yè)咨詢師、企業(yè)顧問、技術指導等多重身份。學生很容易因為一點矛盾和困難就放棄創(chuàng)業(yè)，這時，教師就要為學生提供合理的輔導、堅強的技術支持和學校層面的支持，才能促成校內(nèi)大學生電商創(chuàng)業(yè)的成功。電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐教學改革不是一蹴而就的，需要教師的堅持和實踐，在不斷的學習與創(chuàng)新中，教師應有所突破，這是一項任重而道遠的巨大工程。

參考文獻：

[1]李 震.電子商務專業(yè)學生的實踐應用能力培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2011，（2）.

[2]廖衛(wèi)紅，黃安云.高職電子商務專業(yè)學生核心競爭能力培養(yǎng)探討[J].新疆職業(yè)教育研究，2013，（4）.