呂清華+朱姣

【摘要】高等職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是其重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代以及信息化發(fā)展過程中，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)水利工程人才素質(zhì)的需求，我院充分利用與湖南省水文局合作開辦的四批水文訂單培養(yǎng)班，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，完善構(gòu)建水信息專業(yè)工程實(shí)踐能力體系，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，搭建高水平實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，探索服務(wù)水文與水資源工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)管理模式，取得良好效果。其模式可以為其他專業(yè)學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與探索提供思路。

【關(guān)鍵詞】訂單培養(yǎng) 工程實(shí)踐能力體系 實(shí)訓(xùn)管理模式

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0098-01

不斷創(chuàng)新與探索高等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的核心組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化發(fā)展過程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)高等信息化工程人才素質(zhì)也提出了更高要求。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才的搖籃，是支撐國(guó)家創(chuàng)新體系和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為高素質(zhì)技能型工程人才培養(yǎng)的重要組成部分，如何充分發(fā)揮高等職學(xué)院職業(yè)化和應(yīng)用型技能優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀的實(shí)踐成果應(yīng)用于大專生的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，成為目前高等教育研究的課題之一。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南省水文局連續(xù)開辦四屆水文訂單培養(yǎng)班，四年來(lái)利用真實(shí)的校企合作優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了積極探索，在工程實(shí)踐能力體系建設(shè)、實(shí)踐課程內(nèi)容改革、高水平實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了改革與探索，在大專生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得一定成效。

一、創(chuàng)新思想，構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高等職業(yè)院校也需要轉(zhuǎn)變思想，積極探索人才培養(yǎng)新模式，滿足新形勢(shì)下不同程度學(xué)生需求，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。水信息專業(yè)是為國(guó)家水利基礎(chǔ)性行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用高技能型人才，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)能在水利、水務(wù)、環(huán)境保護(hù)等部門從事水文、水資源及水環(huán)境方面勘測(cè)、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和管理等工作高級(jí)應(yīng)用技能型人才。湖南水電職院四批水文訂單培養(yǎng)班，專為水文局進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，該專業(yè)的核心專業(yè)課程《水文學(xué)原理》、《水文測(cè)驗(yàn)學(xué)》、《水文預(yù)報(bào)》、《水文技術(shù)裝備》、《水文測(cè)驗(yàn)技術(shù)設(shè)施》、《水文資料整編》《水環(huán)境保護(hù)與水質(zhì)監(jiān)測(cè)》，這些都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更牢靠更系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識(shí)體系，也才能順利達(dá)成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文訂單培養(yǎng)班根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)要求，再結(jié)合水文局工作實(shí)際，廣泛征求湖南水文專家意見，制定出各科詳細(xì)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、優(yōu)化模式、提高質(zhì)量和效率，構(gòu)建水利工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系分為四個(gè)層次，第一層次將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室參觀和校外工程認(rèn)識(shí)參觀相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)；第二層次通過實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)課程實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)和工程實(shí)踐基本技能培養(yǎng)；第三層次通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)初步應(yīng)用能力，使學(xué)生基本理論與工程實(shí)際進(jìn)一步融合；第四層次通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過解決工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)解決實(shí)際問題的能力。通過四個(gè)層次的訓(xùn)練，校內(nèi)與校外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保人人動(dòng)手

在前往水文測(cè)站實(shí)訓(xùn)前，任課老師制定出詳細(xì)有效的實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)院與水文局依據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃共同商議選定水文信息監(jiān)測(cè)設(shè)備齊全、監(jiān)測(cè)環(huán)境較好的水文測(cè)站進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，按實(shí)習(xí)內(nèi)容要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組任命一個(gè)小組長(zhǎng)，作為小組團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以此提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)訓(xùn)過程中，每到一個(gè)實(shí)訓(xùn)新地點(diǎn)，首先請(qǐng)當(dāng)?shù)厮膶＜医o學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)專題講座，讓學(xué)生了解該實(shí)訓(xùn)地的基本概況以及接下來(lái)將要實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，使得有個(gè)清晰的思路，抓住該次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)操作過程中由每個(gè)組長(zhǎng)帶頭，在水文測(cè)站指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生一一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作或者合作操作，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求，水文測(cè)站實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師在每小組實(shí)訓(xùn)結(jié)束后會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行提問，如果學(xué)生還有不清楚的地方，再重復(fù)給學(xué)生講解和操作演示，直到學(xué)生明白為止。這樣能保證同學(xué)們將所學(xué)的理論知識(shí)很好的在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生更好掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握必要的工程技術(shù)、測(cè)試方法、先進(jìn)設(shè)備和基本研究方法，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用才會(huì)有更加深刻的體會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題、觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)、考察、判斷、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)造性思維能力，適應(yīng)生產(chǎn)和科研的能力。

三、完善實(shí)訓(xùn)考核，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)主動(dòng)性，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每人需要上交實(shí)訓(xùn)成果，其成果內(nèi)容包括：一是實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備名稱、功能和型號(hào)記錄；二是水文站設(shè)備連接線路示意圖；三是實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（可以談本人的任何想法）；四是小組實(shí)訓(xùn)總結(jié)（內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，完成情況，存在問題，小組名單及表現(xiàn)情況）。

任課教師根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)成果以及實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)，分別對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合考核。首先是成績(jī)?cè)u(píng)定程序：先評(píng)出小組實(shí)訓(xùn)成績(jī)，小組內(nèi)個(gè)人成績(jī)以小組成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)評(píng)定。然后是成績(jī)?cè)u(píng)定方法：小組成績(jī)?cè)瓌t上由評(píng)委會(huì)（由各小組長(zhǎng)及部分班委組成）共同評(píng)定；組內(nèi)個(gè)人成績(jī)先由小組民主評(píng)議，附在小組實(shí)訓(xùn)總結(jié)中，然后由指導(dǎo)教師綜合個(gè)人表現(xiàn)、小組評(píng)義及上交實(shí)訓(xùn)資料質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。且最后規(guī)定凡屬下列情況（損壞、丟失儀器、工具者；未經(jīng)指導(dǎo)教師無(wú)故同意缺勤者；出現(xiàn)其它比較嚴(yán)重情況者），均以不及格論處。

任課老師最后從學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)成果里優(yōu)選一到兩篇寫得較好的心得體會(huì)，發(fā)布到水文局網(wǎng)站與大家一起分享，這樣學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果、經(jīng)歷、體會(huì)不僅得到了老師認(rèn)可和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，還得可以讓水文大家庭其他人員也來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生本人在精神上也會(huì)得到莫大的鼓舞，這會(huì)讓他在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加主動(dòng)和有力，同時(shí)也能激勵(lì)其他同學(xué)充分發(fā)揮他們的潛力，無(wú)形中就形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)就可從以往靠老師主要指導(dǎo)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)在實(shí)踐中創(chuàng)新、啟發(fā)性學(xué)習(xí)和思考。從而完整的完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

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