張慧莉

【摘要】在現(xiàn)代教育理念下，新課程改革成為時代教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，如何不斷發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)下高職漢語言文學(xué)中的研究重點。本文主要從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及進(jìn)行師生之間的角色互換，和如何開展自主合作學(xué)習(xí)模式等方面進(jìn)行了重要分析，以期不斷提高高職院校的漢語言文學(xué)的教學(xué)水平以及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 漢語言文學(xué) 自主合作模式

【中圖分類號】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0116-02

我國社會目前顯現(xiàn)出一種道德滑坡現(xiàn)象，群眾仍無法勇于揭露社會丑陋，缺少必要的正義感，對社會現(xiàn)象存在比較冷漠的態(tài)度。漢語言文學(xué)的教育工作在其中承擔(dān)著重要的角色，人們審美水平的下降同時對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙。國人人文素養(yǎng)以及審美水平的下降，不僅影響到個人的成長過程，還嚴(yán)重威脅到社會的健康發(fā)展。高職院校中開設(shè)并發(fā)展?jié)h語言文學(xué)教育勢在必行，人文教育的重?fù)?dān)還是肩負(fù)在漢語言文學(xué)教育上。

一、自主合作模式概述

自主合作教學(xué)模式是一種要求使用新型教學(xué)方法的模式，強調(diào)學(xué)生在課堂環(huán)境中的主體地位，將教師作為課堂的導(dǎo)演者，對課堂內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，不斷促進(jìn)課堂內(nèi)容的深化[1]。在課堂教學(xué)過程中，強調(diào)使用多樣化的教學(xué)媒體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。利用案例教學(xué)法，可以有效實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)課堂氣氛的自我構(gòu)建，及時糾正以及評價，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。

二、自主合作模式在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

我國高職院校所開展的漢語言文學(xué)教育多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生關(guān)系較為嚴(yán)肅，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有較嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。自主合作模式為高職漢語言文學(xué)教學(xué)的提高提供了發(fā)展方向。

（一）運用豐富多彩的教學(xué)活動，不斷促進(jìn)合作水平的提高

教師可以使用合適的教學(xué)活動，可以促進(jìn)師生之間以及生生之間的相互合作，不斷提高學(xué)生的視覺體驗，同時可利用多種新型教學(xué)媒體不斷促進(jìn)學(xué)生的多方面感受，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效果。自主合作模式中，組織比較豐富的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考，通過合作學(xué)習(xí)不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育水平的不斷提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)作為一門語言學(xué)科，具有較高的人文性以及工具性。學(xué)生只有在對漢文化感興趣時，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)講授的任務(wù)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。在新型學(xué)習(xí)模式中，必須要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須要不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計。

（三）恰當(dāng)組織教學(xué)活動，促進(jìn)師生交流

教師通過合適教學(xué)活動的恰當(dāng)組織，實現(xiàn)師生之間以及生生之間的交流合作。利用信息技術(shù)不斷促進(jìn)教育方法的優(yōu)化，采用多種新型媒體，為學(xué)生提供豐富的多層面的感受，促進(jìn)教學(xué)過程的不斷深化。

在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，必須要不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的時代性，通過課堂討論等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。在教學(xué)過程中，必須要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成極佳的教學(xué)效果。

（四）提高教師的專業(yè)能力，整合優(yōu)秀教育資源

社會在不斷發(fā)展中，教學(xué)理念也隨著時代在不斷發(fā)生變化，對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求[3]。自主合作教學(xué)模式中，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力更加關(guān)注，不斷促進(jìn)教育的完善，整個過程更加需要教師的指導(dǎo)。在自主合作學(xué)校模式的應(yīng)用過程中，必須要不斷提高教師的實際應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀以及研究能力。教師應(yīng)該對學(xué)生的問題認(rèn)識進(jìn)行充分指導(dǎo)，其指導(dǎo)應(yīng)該要符合辯證、發(fā)展思維，必須要不斷挖掘作品之間的內(nèi)涵。教師應(yīng)該不斷提高文字、影像資料的觀看能力，整個過程不斷要求學(xué)生信息數(shù)量的增強。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)資源的整合能力。社會不斷前進(jìn)過程中，知識的更新?lián)Q代組件加快，教師應(yīng)該進(jìn)行時時充電，提高自身的專業(yè)水平。

三、自主合作模式的實施過程分析

自主合作模式的具體實施過程主要包括以下步驟：（1）設(shè)計實踐活動。實踐活動是自主合作模式的實施平臺，需要不斷設(shè)計優(yōu)化。實踐活動必須要注重課內(nèi)知識的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測量、建模、計算等，進(jìn)而形成實踐報告。（2）合理分組，不僅要有組間競爭，還要有強強聯(lián)合和挑戰(zhàn)自我等形式。（3）合作交流的形式問題。組內(nèi)交流、組間交流甚至可以有班級之間交流和學(xué)校之間的交流。師生之間的交流也是學(xué)生自主探究合作交流的重要組成部分[4]。讓學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備生活中的學(xué)具，挖掘?qū)W生的潛能。開始時可以用問題“引導(dǎo)”學(xué)生，并不是“教給”學(xué)生。待到學(xué)生具備一定的分析能力和思維習(xí)慣之后，再放手讓學(xué)生提出問題并解決問題[5]。（4）交流的程度。學(xué)生自主合作探究交流可以分為前段交流、過程交流和匯報交流三種。（5）交流活動的管理問題。教師在教學(xué)活動中需要做出合適的輔導(dǎo)和引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李揚. 杜爾伯特蒙古族高中蒙班學(xué)生語文自主合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析[D].延邊大學(xué)，2014.

[4]黃莉. 基于互聯(lián)網(wǎng)的自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[5]包正委. 學(xué)習(xí)共同體情境下的高校教師發(fā)展過程模式研究：LAP模式的設(shè)計與實踐[D].東北師范大學(xué)，2014.